高中物理_圆周运动教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《圆周运动》教学设计

一、制定教学目标：

本堂课主要依据了新课程教学的理念和要求，力求避

免目标过大过空，与学生的实际情况相符合。《单元说明》

中指出，要引导学生体会科学逻辑的内涵、学习迁移的特

点。因此，我制订了“了解直线运动和曲线运动”和“体

会圆周运动和曲线运动的区别与联系”两个学习目标。

二、学习重点和难点：

重点是体会圆周运动和曲线运动的不同和相同之处，

并会利用所学的内容解决实际的问题。另外，因为学生拓

展和应用能力很难一蹴而就，所以学习难点是理解圆周运

动的几个基本物理量的关系，以及应用两种不同传动方式

解决实际问题。

三、学习方法：

主要采用回顾所学知识，让学生参与讨论举例的方法，

让学生在讨论和思考的过程中体会运动的不同特点，通过

举例子培养学生分析实际问题的能力，并从中体到物理的

应用性和逻辑性。另外，在讲解中带着学生们的问题开展

讲解，深入浅出循循善诱让学生慢慢去体会圆周运动的各

个物理量之间的关系，真正实现以学生为主体的指导思想。

四、学习过程：

首先提出设问让学生进行思考，有助于学生尽快融入

文本情境。其次，以身边的生活实例作为切入点，以点带

面，引导学生感知身边的圆周运动，通过“什么是圆周运

动”“如何比较圆周运动的快慢”两个问题的设定，引导

学生了解本节课的结构层次。

通过设问，不断引导学生分析问题，通过对实例的分

析引出对快慢的比较方法，从而引出圆周运动的五个基本

物理量，在通过对传动装置的分析，最终回到开始的设问，

让学生学会解决圆周运动问题的方法，从而提高学生的应

用能力和水平。

《圆周运动》学情分析

学习新课前，我让学生填写了学情调查表，汇集学生在

预习中存在的问题、困惑，以此制定学习重点、难点。除此

之外，作为一线教师，我比较了解高一学生的认知水平和理

解能力。并且了解到学生对科学知识很感兴趣，有很高的学

习热情。

总之，备课先备学生，学生是知识的接受者，只有了解

学情，才能有的放矢，进行课堂教学，实现高效课堂。

《圆周运动》教学资源效果分析

课件起到了直观展示运动特点，穿针引线的作用，帮助

学生了解圆周运动规律。课外拓展使用的生活实例图片，拓

宽了学生的视野，对问题的讨论让学生很好的学会了如何去

解决实际问题，很好的打开了学生的思维。对教学资源的灵

活应用，起到了非常好的教学效果。

《圆周运动》教材分析

《圆周运动》在人民教育出版社必修二第四单元，是曲线

运动的一种特殊运动。本节内容通过对前几节课的分析，类

比推导出圆周运动的特点，分析了圆周运动的五了基本的物

理量，线速度，角速度，周期，频率，转速分别讨论了各个

量之间的关系，并且分析了几种不同传动方式的特点。运用

简单的实物举例学生参与分析的方法，让学生能够体会科学

应用的魅力，并学以致用。

《圆周运动》评测练习

课前，让学生填写预习课文的学情调查表，掌握学生预

习的情况，课后又让学生交上书面的听课反馈，了解听课效

果。课堂上，共同学习完本节后，布置课堂书面作业

1.地球半径R=6.4×106m，地球赤道上的物体A随

地球自转的周期、角速度和线速度各是多大？在北

纬300的B物体的周期、角速度和线速度各是多

大？

2.时钟中，秒针、分针、时针端点的周期之比为

多少？角速度之比为多少？

3.一个大轮通过皮带带动小轮转动，皮带和两轮之间无滑动，

大轮半径是小轮半径的3倍，大轮上一点S离转轴O1的距

离是半径的1/3，大轮边缘上一点P,小轮边缘上一点Q，则

vQ:vP:vS=________

P

S

ωQ:ωP:ωS=__________oo