第1单元4孙权劝学2023-2024学年七年级下册语文高效课堂教学设计.docx

第1单元4孙权劝学2023-2024学年七年级下册语文高效课堂教学设计

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教学内容

本节课选自2023-2024学年七年级下册语文教材第1单元的第4课《孙权劝学》。本课主要内容是东吴大帝孙权劝告吕蒙注重学习的文章。文章通过孙权与吕蒙的对话，展现了孙权劝学的诚恳和智慧，以及吕蒙在学习过程中的成长和变化。文章语言简练，情感真挚，寓意深刻，旨在引导学生领会学习的重要性，激发学生的学习兴趣。

教学重点为理解文章内容，分析孙权劝学的策略和吕蒙的学习态度，以及体会文章所传达的学习理念。教学难点为引导学生运用文章中的观点来反思自己的学习态度和方法，培养良好的学习习惯。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读、理解和分析《孙权劝学》的文章内容，提高学生的语文阅读理解能力，培养学生的语言表达和运用能力。

2.思维能力：通过分析孙权劝学的策略和吕蒙的学习态度，培养学生批判性思维和解决问题的能力，引导学生运用文章中的观点来反思自己的学习态度和方法。

3.文化素养：通过学习《孙权劝学》，使学生了解中国古代的文化背景和人文思想，培养学生对中国传统文化的认识和理解。

4.价值观：通过学习孙权劝学的智慧和吕蒙的成长，引导学生树立正确的价值观，认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣和动力。

5.自主学习能力：通过小组讨论和自主思考，培养学生的自主学习能力，提高学生独立解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.文章内容的理解：通过阅读和分析《孙权劝学》，理解孙权劝学的诚恳和智慧，以及吕蒙在学习过程中的成长和变化。

2.学习态度和方法的反思：引导学生运用文章中的观点来反思自己的学习态度和方法，培养良好的学习习惯。

难点：

1.文章深层含义的理解：学生可能难以理解孙权劝学的策略和吕蒙的学习态度背后的深层含义。

2.学习态度和方法的转化：学生可能难以将文章中的观点转化为自己的实际行动，改进学习态度和方法。

解决办法：

1.对于文章内容的理解，可以通过分小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解孙权劝学的诚恳和智慧，以及吕蒙在学习过程中的成长和变化。

2.对于学习态度和方法的反思，可以引导学生结合自己的学习经历，思考如何运用文章中的观点来改进自己的学习态度和方法，通过制定学习计划、分享学习经验等方式，帮助学生将文章中的观点转化为实际行动。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教材《孙权劝学》及相关辅导资料。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（如班级QQ群、微信群等）。

3.信息化资源：与《孙权劝学》相关的历史文化资料、视频讲座、学习工具软件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、反思日志、学习计划制定等。

5.教学辅助工具：学习卡片、思维导图模板、参考书籍等。

6.评估工具：课堂提问、小组讨论评价表、学习反思报告等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孙权劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《孙权劝学》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于孙权和吕蒙的图片或视频片段，让学生初步感受历史人物的魅力或特点。

简短介绍《孙权劝学》的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孙权劝学》的基本内容、人物关系和寓意。

过程：

讲解《孙权劝学》的背景，包括其主要人物孙权和吕蒙的关系。

详细介绍文章中的对话和事件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章深层含义讨论（15分钟）

目标：通过小组讨论，让学生深入了解《孙权劝学》的深层含义和价值。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论文章中孙权劝学的策略、吕蒙的学习态度以及文章所传达的学习理念。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习态度和方法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何运用文章中的观点来改进自己的学习态度和方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孙权劝学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章的深层含义、学习态度和方法的改进等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，