实验3探究凸透镜成像的规律2023-2024学年八年级上册物理高效课堂教学设计(沪粤版).docxVIP

实验3探究凸透镜成像的规律2023-2024学年八年级上册物理高效课堂教学设计(沪粤版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：实验3探究凸透镜成像的规律

2.教学年级和班级：八年级上册物理

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第10周

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.理解凸透镜成像的规律及应用。

2.学会使用凸透镜进行实验，掌握实验操作技巧。

3.培养学生的观察能力、实验能力及问题解决能力。

教学内容：

1.凸透镜成像的规律。

2.凸透镜实验的操作步骤及注意事项。

3.凸透镜成像在生活中的应用。

教学过程：

1.导入：通过回顾凸透镜的基本概念，引导学生思考凸透镜成像的规律。

2.理论讲解：讲解凸透镜成像的规律，包括物距、像距、成像大小等。

3.实验操作：指导学生进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。

4.讨论分析：引导学生分析实验现象，验证凸透镜成像的规律。

5.应用拓展：介绍凸透镜成像在生活中的应用，如放大镜、照相机等。

6.总结：回顾本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律及应用。

教学资源：

1.凸透镜。

2.光屏。

3.实验报告册。

教学评价：

1.学生能准确描述凸透镜成像的规律。

2.学生能熟练操作凸透镜进行实验。

3.学生能理解并应用凸透镜成像的知识解决实际问题。

核心素养目标

1.科学探究：通过自主实验和观察，学生能够培养问题意识，主动提出问题并尝试解决问题。在实验过程中，学生将掌握科学探究的基本方法，如观察、记录、分析等，提高科学探究能力。

2.科学思维：通过分析实验现象，学生能够培养逻辑思维和批判性思维。学生将学会运用数学语言描述实验结果，理解凸透镜成像规律，并能够运用规律解决实际问题。

3.科学交流：在实验过程中，学生将学会与他人合作，分享实验结果和见解。学生能够运用语言、文字、图表等多种方式表达和交流自己的想法，提高科学交流能力。

4.科学态度：通过实验和问题解决，学生能够培养对物理学科的兴趣和好奇心，树立科学态度。学生将学会尊重事实、严谨求实，勇于面对困难和挑战，培养坚持不懈的品质。

教学难点与重点

1.课程名称：实验3探究凸透镜成像的规律

2.教学年级和班级：八年级上册物理

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第10周

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.理解凸透镜成像的规律及应用。

2.学会使用凸透镜进行实验，掌握实验操作技巧。

3.培养学生的观察能力、实验能力及问题解决能力。

教学内容：

1.凸透镜成像的规律。

2.凸透镜实验的操作步骤及注意事项。

3.凸透镜成像在生活中的应用。

教学过程：

1.导入：通过回顾凸透镜的基本概念，引导学生思考凸透镜成像的规律。

2.理论讲解：讲解凸透镜成像的规律，包括物距、像距、成像大小等。

3.实验操作：指导学生进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。

4.讨论分析：引导学生分析实验现象，验证凸透镜成像的规律。

5.应用拓展：介绍凸透镜成像在生活中的应用，如放大镜、照相机等。

6.总结：回顾本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律及其应用。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：在理论讲解环节，教师通过简洁明了的语言，系统地阐述凸透镜成像的规律及其相关概念。

-实验法：在实验环节，教师引导学生动手操作，通过观察和记录实验现象，让学生直观地了解凸透镜成像的规律。

-讨论法：在讨论分析环节，教师组织学生针对实验现象展开讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

-案例研究法：在应用拓展环节，教师通过生活中的实例，让学生了解凸透镜成像规律在实际中的应用。

2.教学活动设计：

-角色扮演：在实验环节，学生分组进行角色扮演，分别扮演“实验操作员”和“观察记录员”，增强学生的参与度和团队合作意识。

-实验：学生动手进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象，以直观地了解凸透镜成像规律。

-游戏：在课堂总结环节，教师设计一个简短的问答游戏，以检验学生对凸透镜成像规律的理解程度，提高学生的学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师使用PPT展示凸透镜成像规律的讲解内容，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解知识点。

-视频：在实验环节，教师播放凸透镜成像实验的操作视频，指导学生正确进行实验操作。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具进行实验数据的处理和分析，提高学生的数据分析能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解凸透镜成像规律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习凸透镜成像规律内容做好准备。