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4.1.2糖类教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
4.1.2糖类教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
教学内容
本节课的教学内容来源于人教版(2019)选择性必修3《化学》第四章节第一节第二部分,主要涉及糖类的概念、分类、性质和用途。具体内容包括:
1.糖类的定义:糖类是由碳、氢、氧三种元素组成的一类有机化合物,其中氢原子和氧原子的比例为2:1。
2.糖类的分类:根据糖类分子结构中糖苷键的数目和位置,将糖类分为单糖、二糖和多糖。
3.糖类的性质:介绍糖类的物理性质(如溶解性、熔点、沸点等)和化学性质(如氧化性、还原性、糖苷键的稳定性等)。
4.糖类的用途:阐述糖类在人体内的作用,如提供能量、构成细胞结构等,以及糖类在工农业生产中的应用,如制糖、酿酒等。
5.实例分析:通过具体实例,分析糖类的性质和用途,如葡萄糖在人体内的代谢过程、淀粉的消化吸收等。
核心素养目标
本节课旨在通过糖类的学习,培养学生的科学探究与创新意识,提高证据推理与模型认知能力,强化宏观辨识与微观探析,以及培养变化观念与平衡思想。具体包括:
1.科学探究与创新意识:通过小组合作、讨论等方式,激发学生对糖类研究的兴趣,培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.证据推理与模型认知:引导学生从实例中总结糖类的性质和用途,培养学生运用证据进行推理,构建糖类概念模型的能力。
3.宏观辨识与微观探析:使学生能够从宏观和微观两个层面认识糖类的特征,提高学生对物质性质和变化规律的理解。
4.变化观念与平衡思想:通过学习糖类的氧化还原反应等化学性质,使学生认识到物质变化是相互联系、动态平衡的过程,培养学生的变化观念与平衡思想。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)糖类的定义与分类:掌握糖类由碳、氢、氧三种元素组成,氢原子和氧原子的比例为2:1的特点,了解糖类分为单糖、二糖和多糖的分类依据及其结构特点。
(2)糖类的性质:理解糖类的物理性质(如溶解性、熔点、沸点等)和化学性质(如氧化性、还原性、糖苷键的稳定性等),并能运用这些性质分析和解决问题。
(3)糖类的用途:掌握糖类在人体内的作用,如提供能量、构成细胞结构等,以及糖类在工农业生产中的应用,如制糖、酿酒等。
(4)实例分析:通过具体实例,分析糖类的性质和用途,如葡萄糖在人体内的代谢过程、淀粉的消化吸收等。
2.教学难点
(1)糖类分子结构的理解:学生对糖类分子结构中糖苷键的数目和位置的理解较为困难,需要通过形象生动的动画、模型等教学资源帮助学生直观地理解。
(2)糖类的化学性质:学生对糖类的化学性质(如氧化性、还原性、糖苷键的稳定性等)的理解和应用能力较弱,需要通过实验、实例分析等方式加强学生的理解和实践能力。
(3)糖类的生理作用:学生对糖类在人体内的作用的理解较为抽象,需要通过具体的生理过程图解、生活实例等教学资源帮助学生理解和掌握。
(4)糖类应用实例的分析:学生对糖类在工农业生产中的应用实例分析能力较弱,需要通过案例分析、讨论等方式,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《化学》选择性必修3课本,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:收集和整理与糖类相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如糖类的结构模型、糖类的氧化还原反应实验视频等,以丰富教学手段,提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.实验器材:准备糖类的化学性质实验所需的实验器材,如烧杯、试管、滴定管等,并确保实验器材的完整性和安全性。同时,准备好实验所需的试剂,如稀硫酸、Benedict试剂等。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区,安排适当的桌椅,以便学生进行小组讨论和合作学习;在实验操作区,设置实验操作台,并配备相应的实验器材和试剂,以便学生进行实验操作和观察。
5.教学课件:制作教学课件,包括糖类的结构、性质、用途等核心知识点的介绍,以及相关的实例分析和问题讨论。通过课件的展示,帮助学生更好地理解和掌握糖类的相关知识。
6.练习题库:准备一份针对本节课内容的练习题库,包括选择题、填空题、解答题等题型,以便学生在课后进行复习和巩固所学知识。
7.教学反馈表:设计一份教学反馈表,用于收集学生对本次课程的学习效果和意见,以便教师及时了解学生的学习情况,并调整教学方法和策略。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括糖类的结构、分类、性质等核心知识点
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