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语言表达高中常见教案演讲技巧培训

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的主题为“语言表达高中常见教案演讲技巧培训”，所涉及的内容与高中语文课程中关于演讲技巧的教学紧密相关。本节课将依据高中语文课程标准，以人教版《语文》为例，结合课本中“演讲”这一单元的内容，帮助学生掌握基本的演讲技巧，提高其公共表达能力。

本节课的具体内容包括：1.演讲的基本概念与分类；2.演讲稿的写作技巧，包括开头、主体、结尾的结构安排，以及如何运用修辞手法增强语言魅力；3.演讲时的表达技巧，如如何控制语音、语调、节奏，如何运用身体语言等；4.演讲的实践演练，包括如何准备演讲稿，如何进行演讲练习，以及如何在演讲比赛中表现出色。

二、核心素养目标

本节课旨在提高学生的语文核心素养，尤其是在语言表达和沟通技巧方面。通过学习，学生将能够：

1.理解并运用演讲的基本技巧，包括演讲稿的撰写和演讲时的表达方法，以增强其公共表达能力；

2.运用修辞手法丰富语言表达，提升演讲稿的文采和感染力；

3.掌握演讲时的语音、语调和节奏控制，以及身体语言的运用，以增强演讲的表现力；

4.通过实践演练，培养学生的演讲能力和自信心，使其在演讲比赛中能够发挥出色。

三、学情分析

考虑到本节课的内容是“语言表达高中常见教案演讲技巧培训”，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便更好地设计和实施教学。

首先，我们需要了解学生的层次。高中生在语言表达和沟通技巧方面已经有一定的基础，但程度参差不齐。有的学生可能已经具备较好的语言表达能力和演讲技巧，而有的学生可能在这方面还存在较大的困难。因此，在教学过程中，我们需要考虑到这个层次差异，设计不同难度的教学内容和活动，以满足不同学生的需求。

其次，我们需要了解学生的知识和能力情况。高中生在语文课程中已经学习了相关的演讲知识，如演讲稿的撰写和演讲时的表达技巧等。但在实际运用中，部分学生可能还存在一些问题，如演讲稿结构安排不当、修辞手法运用不熟练、语音语调控制不好等。因此，在教学过程中，我们需要重点关注这些方面，通过讲解和练习，帮助学生提高相应的知识和能力。

此外，我们还需要关注学生的素质和行为习惯。在演讲技巧的学习过程中，学生的思维品质、文化素养、自主学习能力和合作精神等都会对学习产生影响。例如，有的学生可能因为自信心不足而不愿意参加演讲活动，有的学生可能在团队合作中表现出不够积极的态度等。针对这些问题，我们需要在教学过程中注重培养学生的自信心，激发他们的学习兴趣，同时加强团队合作和互助学习的引导，以促进学生的全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，以便能够跟随教学内容进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：由于本节课的内容不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合教学的环境。可以设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和练习；还可以设置演讲演示区，以便学生能够进行演讲练习和展示。

5.演讲稿评价表：准备一份详细的演讲稿评价表，以便在学生进行演讲练习后，对其演讲稿的内容、结构、语言表达等方面进行评价和反馈。

6.演讲比赛规则：如果计划在课堂上进行演讲比赛，需要准备一份详细的演讲比赛规则，包括比赛的时间、评分标准、评委的选择等方面的内容。

7.演讲练习场地：如果计划在课堂上进行演讲练习，需要提前预定一个适合进行演讲练习的场地，并确保场地的音响、灯光等设施能够正常使用。

8.演讲示范视频：准备一些优秀的演讲示范视频，以便在课堂上进行展示，让学生能够直观地了解优秀的演讲是如何进行的，从而提高他们的演讲技巧。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕演讲技巧的基本概念和分类，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解演讲技巧的基本概念和分类。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解演讲技巧的基本概念和分