地理教育比较研究——课程.pdfVIP

国内外学校地理课程比较

课程是教育的心脏，课程对学校教育起着至关重要的作用，是实现教育目标的基本途径。我国学者对

课程的定义可以归纳为三种：（1）“学科”说（2）“进程”说（3）“教学内容”说或“总和”说。地理

课程是指地理课业及其进程。课业，指地理教学内容；进程，指地理教学程序与过程。中学地理课程具有

科学性、文化性和实用性，对提高整个中华民族科学文化水平有着其它学科所不能替代的作用。因此，研

究当代世界基础教育地理课程的发展历程、现状和发展趋势，能够为我国中学地理课程的研制提供参考和

借鉴。

第一部分·我国学校地理课程

在我国，“课程”一词始见于唐代。国内地理课程的发展历程可以划分为三个阶段：清朝时期、民国

时期和新中国时期。

1904年清政府颁布《奏定学堂章程》，标志着我国地理课程的正式设立。

这些章程规定初等小学堂和高等小学堂均设地理，并规定中学为五年制，每个年级均有地理课。

年级一二三四五

地理总论

地理科

亚洲地理中国地理外国地理外国地理地文学

目

中国地理

每周课

23222

时

1909年，清政府颁布《学部奏准变通中学堂课程分为文科实科折》，规定中学分文科和实科，课程均为

12门，分主科和通习两类。文科的地理为主科，一、二年级授中国地理，三、四、五年级授外国地理。

1912年民国教育部颁布《小学校令》，小学制由9年改为7年(初小4年，高小3年)。初小未设地理课，

高小设史地课。高小一、二学年授“本国地理之要略”，三学年授“外国地理之要略”。中学学制由5年

改为4年，并取消文、实分科。中小学制改为11年。

1922年新学制的实行，新学制仿效美国，实行六三三制。中学的学科分为必修和选修两类，采用学分

制。初中必修科目中，公民、历史、地理合为社会科；高中地理为选修科。

1923年出台的《小学地理课程纲要》和《初级中学地理课程纲要》规定了小学和初中地理的教学目的、

内容和方法，这是我国第一个内容较全面的课程纲要。

1929年则将高中地理由选修改为必修，并制定了《高级中学地理暂行课程标准》。

1932年教育部对上述课程标准作出较大修订后，以正式课程标准公布。

1936年至1940年，教育部对课程标准又作了两次修订，为适应“抗战建国之需要”，地理课程标准中

增加了“国防和国防建设”的内容，并增加了中国地理的课时和内容。

1948年，按照减少科目教学时数、简化和调整课程内容的精神，地理课时总量由24节减少到18节，

高中自然地理不再单独开设。

1950年教育部颁发的《小学地理课程暂行标准(草案)》是建国后的第一个课程标准。

1957年按照指示，小学、初中地理课时均减少一半，高中地理取消。

1959-1962年，中学只在初一、初二年级开设中国地理和世界地理。

1963-1965，只在初一开设中国地理、高一开设世界地理。

1966-1976年“文化大革命”期间，地理课程更是因停课而跌至谷底。只在初一开设地理课。

1977年恢复高考，因地理列为文科高考科目而重新受到重视。但是只在初一开设中国地理、初二开设

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世界地理。

1980年《全日制十年制学校中学地理教学大纲（试行草案）》。80年代初，中小学学制恢复到12学制，

高中、小学相继重新开设地理课程。

1986年教育部颁布了《义务教育法》、《全日制小学地理教学大纲》和《全日制中学地理教学大纲》，标

志着中小学地理教育在经过曲折道路后得到恢复和发展，逐渐步入正轨。

1988年，国家教委规定小学设社会课，不再单独开设地理课。

1990年国家教委对1986年颁布的中学地理教学大纲作了修订，适当降低教学要求，有些内容改为选修，

高中增设了选修课，