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任务驱动式教学案例研究

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

任务驱动式教学案例研究

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《语文》五年级上册第六单元。本单元的主题是“神话传说”，包含了《夸父追日》、《精卫填海》、《普罗米修斯》和《盘古开天地》四篇神话故事。本节课的主要内容是学习《夸父追日》这篇神话故事。

教学目标：

1.让学生通过阅读《夸父追日》这篇神话故事，了解夸父追日的传说故事情节，理解夸父勇敢、坚持不懈的精神。

2.培养学生独立阅读神话故事的能力，能够理解神话故事的基本情节，分析神话故事中的人物形象。

3.引导学生通过小组合作的方式，探讨神话故事中的文化内涵，了解神话故事在古代人民生活中的重要作用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《夸父追日》这篇神话故事，学生能够提升对古代神话故事的理解和运用能力，培养良好的阅读习惯和思维品质，同时，通过对神话故事的学习，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过一些中国古代神话故事，对神话故事的基本情节和人物形象有一定的了解。同时，学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析故事中的情节和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事通常比较感兴趣，因为它们充满神秘和奇幻色彩。大部分学生具备良好的学习态度和团队合作能力，喜欢通过讨论和分享来学习。在学习风格上，个别学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《夸父追日》这篇神话故事时，学生可能会对一些生僻词汇和古代文化背景的理解存在困难。此外，分析神话故事中的象征意义和文化内涵可能对学生来说是一个挑战。部分学生可能在阅读长篇故事时注意力不集中，需要教师引导提高他们的阅读兴趣和专注力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解《夸父追日》的故事情节、人物形象和文化内涵，帮助学生更好地理解神话故事。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对神话故事的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）探究法：引导学生通过查阅资料、询问问题等方式，自主探究神话故事的起源和发展，提高学生的自主学习能力和研究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示《夸父追日》的故事情节、人物形象和相关文化背景，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂互动和知识拓展，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）实物道具：准备一些与神话故事相关的实物道具，如夸父追日的插图、精卫填海的模型等，让学生更直观地了解故事情节，激发学生的学习兴趣。

（4）线上教学平台：利用线上教学平台，发布预习任务、课后作业和拓展阅读材料，方便学生随时随地学习，提高学习效率。

（5）小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如角色扮演、故事改编等，让学生充分参与课堂，提高学生的实践能力和创新能力。

（6）评价与反馈：运用教学评价软件，对学生的课堂表现和作业完成情况进行实时监测和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《夸父追日》神话故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《夸父追日》的故事情节和人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《夸父追日》神话故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述夸父追日的故事，引出《夸父追日》的神话背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《夸父追日》的故事情节，分析夸父勇敢、坚持不懈的精神。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对神话故事的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

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