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一水与健康（教学设计）粤教版四年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一水与健康（教学设计）粤教版四年级上册综合实践活动

教材分析

“一水与健康”是粤教版四年级上册综合实践活动的一部分，与生活实际紧密相连，旨在让学生了解水的重要性，认识健康的生活方式，以及培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。本章节内容主要包括水的特性、人体对水的需要、健康饮水习惯的培养等方面，与学生的日常生活密切相关，具有很强的实践性和实用性。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过观察、实践、讨论等多种形式，让学生深入了解水与健康的关系，提高学生的自我保健能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解水的特性，探究人体对水的需要，培养学生的科学探究能力。

2.健康生活方式：让学生认识健康饮水的重要性，学会制定合理的饮水计划，养成良好的健康生活习惯。

3.环保意识：了解水资源的重要性，培养学生珍惜水资源、保护环境的意识，提高学生的环保素养。

4.合作与沟通：在小组活动中，培养学生团结协作的能力，学会与他人沟通、分享，提高团队协作能力。

5.批判性思维：引导学生对生活中的饮水习惯进行思考，敢于提出问题，培养学生的批判性思维。

6.自我保健能力：了解人体对水的需要，培养学生自我保健意识，提高学生的自我保健能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）水的特性：让学生了解水的物理性质和化学性质，如水的溶解性、表面张力、pH值等。

（2）人体对水的需要：让学生知道人体需要水的原因，了解人体水分的来源和排出途径，以及不同年龄、气候、环境下对水的需求。

（3）健康饮水习惯的培养：引导学生养成良好的饮水习惯，如每天喝足够的水、避免喝过期水、不喝陌生人给的水等。

（4）水资源保护意识：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识，了解节水方法，如关闭水龙头、一水多用等。

2.教学难点

（1）水的微观结构：学生难以理解水分子的组成和水的微观结构，需要通过模型、动画等直观教具进行讲解。

（2）人体水分平衡：学生难以理解人体水分的来源、排出途径和维持平衡的机制，需要通过生活实例和实验来解释。

（3）复杂实验操作：在进行水的实验时，学生可能对实验操作不熟悉，需要教师耐心指导，确保实验安全、准确。

（4）环保意识的培养：学生可能对环保概念理解不深，需要通过实际案例、讨论等方式，让学生感受到水资源保护的重要性。

（5）批判性思维的培养：学生可能习惯于接受知识，缺乏批判性思维，需要教师引导学生提出问题、思考问题，培养独立思考的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《水与健康》这一课的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水的微观结构模型、人体水分平衡图解、节水广告视频等，以增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：根据教学内容准备实验所需的器材，如烧杯、试管、滴定管、pH试纸、水龙头、水桶等，同时确保实验器材的完整性和安全性，防止学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，配备桌椅、白板、投影仪等设备，方便学生进行小组讨论和展示；同时设置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的笔记本、彩色笔、贴纸等学习工具，以便学生在课堂上进行笔记和标注。

6.评价工具：准备评价学生学习成果的问卷、测试题等评价工具，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评估。

7.安全指南：如果涉及实验操作，准备安全指南，提醒学生注意实验安全，如佩戴实验室服、手套，注意热水、化学试剂等危险物品的使用。

8.环保指南：准备环保指南，引导学生养成珍惜水资源、保护环境的习惯，如提醒学生关闭水龙头、一水多用等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“水与健康”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“水与健康”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“水与健康”教学目标和“水与健康”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“水与健康”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“水与健康”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“水与健康”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“水的基础知识”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“水与健康”新课学习打