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2-5《热传导》（教学设计）2023秋苏教版五年级科学上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《热传导》是2023秋苏教版五年级科学上册的第二单元第五课内容。本节课主要通过探究热在物体中的传递，让学生了解热传导的概念、特点及实际应用。教材以生动的实验现象和具体的生活实例，引导学生认识热传导，并通过观察、实验、分析等方法，培养学生探究科学问题的能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。课程设计要充分考虑学生的知识水平，注重引导学生通过观察、实验等活动，发现热传导的规律，培养学生的科学思维和实验技能。同时，教学过程中要注重学生安全，避免在实验过程中发生意外。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过热传导的学习，提升学生的科学思维能力。具体目标如下：

1.能够通过观察、实验等方法，发现热传导的规律，培养学生的观察能力和实验技能。

2.能够运用所学知识解释生活中的热传导现象，提升学生的知识应用能力。

3.通过对热传导的学习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，激发学生对科学的热爱和好奇心。

4.在实验和观察过程中，注重培养学生安全意识和团队合作精神，提升学生的社会责任感和集体意识。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对生活中的热现象有一定的认识。但在科学探究方法的运用上，学生的能力参差不齐，部分学生对实验操作流程不够熟悉，对数据收集和分析的方法有待提高。此外，学生的观察能力和逻辑思维能力也亟待加强。

在知识方面，大部分学生对温度、热量等概念有一定的了解，但深入理解热传导及其规律尚有难度。学生在生活实践中对热现象有直观的感受，但将生活经验转化为科学知识的能力较弱。

在能力方面，学生的实验操作能力、观察能力、数据分析能力有待提高。部分学生在实验过程中，容易受到外界干扰，对实验现象观察不够细致。在团队合作中，部分学生沟通协作能力较弱，影响了团队的整体效果。

在素质方面，学生的好奇心较强，对科学实验充满兴趣。但部分学生在面对复杂问题时，容易失去耐心，缺乏坚持不懈的精神。此外，学生的安全意识、环保意识等方面也有待加强。

针对以上学情，教师应充分考虑学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，注重引导学生通过观察、实验等活动，发现热传导的规律，培养学生的科学思维和实验技能。同时，教师应关注学生的安全，避免在实验过程中发生意外。在团队协作环节，教师要关注学生之间的沟通与协作，提高学生的团队意识。此外，教师还需培养学生的耐心和毅力，帮助学生树立正确的科学态度。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计热传导实验，让学生亲身体验和观察热在物体中的传递过程，激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验技能。

2.讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生运用所学知识分析热传导的规律，提高学生的知识应用和沟通能力。

3.问题驱动法：教师提出与热传导相关的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示热传导的原理和实验过程，增强学生的直观感受，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行数据收集和分析，帮助学生更好地理解热传导规律，提高学生的数据分析能力。

3.网络资源：引入与热传导相关的网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

4.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验过程，培养学生的实验操作能力和创新思维。

5.教学互动平台：通过教学互动平台，教师可以及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导，促进学生的自主学习。

四、教学方法与手段

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《热传导》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解热传导的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《热传导》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能