七年级生物上册 第三单元 第三章《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是绿色植物与生物圈的水循环。学生将学习绿色植物通过蒸腾作用、光合作用等过程，将水分从土壤中吸收并释放到大气中，进而影响生物圈的水循环。具体内容包括绿色植物的水分吸收、蒸腾作用的意义、光合作用的过程及其对水循环的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级时已经学习了植物的基本结构和功能，对植物的根、茎、叶等有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解植物的生理过程，特别是蒸腾作用和光合作用，以及它们对生物圈水循环的重要性。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新的内容相结合，形成更加完整的知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：科学探究能力、生命观念和科学思维。

1.科学探究能力：学生将通过观察植物的生理过程，学习如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而培养他们的科学探究能力。

2.生命观念：学生将通过学习植物的生理过程，理解生命的本质和生命的相互关系，形成对生命的正确认识。

3.科学思维：学生将通过学习植物的生理过程，培养他们的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高他们解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对植物的基本结构和生活习性有了初步的了解。他们知道植物的生长需要水分、养分和光照等，也了解植物通过根系吸收水分和养分。此外，学生还掌握了生态系统的基本概念，能够理解生物与环境之间的相互关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，生物课是他们探索自然世界的重要途径。他们对植物的生长和生命过程充满好奇，希望能够亲身体验和观察植物的生理过程。在学习能力方面，学生具备观察、实验和分析数据的基本能力。他们的学习风格各异，有的喜欢通过观察和实验来学习，有的则更擅长通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解绿色植物与生物圈的水循环方面，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能难以理解蒸腾作用和光合作用的概念及其重要性。其次，学生可能对植物的生理过程缺乏直观的感知，难以将理论知识与实际现象联系起来。此外，学生可能对生态系统的水循环过程感到抽象和复杂，难以形成清晰的认识。因此，教师需要通过生动的实例、直观的演示和合理的教学设计，帮助学生克服这些困难，建立对绿色植物与生物圈水循环的深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》的教材或学习资料。教材中应包括本节课的主要内容，如绿色植物的水分吸收、蒸腾作用的意义、光合作用的过程及其对水循环的影响等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解绿色植物与生物圈的水循环过程。例如，可以准备一些植物的图片，展示不同种类的植物以及它们的生理特点。此外，还可以准备一些图表，展示植物的蒸腾作用和光合作用的过程，以及它们对水循环的影响。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一些实验来让学生亲身体验和观察植物的生理过程。例如，可以准备一些植物的样本，让学生观察植物的根系和叶片的结构。此外，还可以准备一些仪器和设备，如显微镜、放大镜等，让学生进行观察和实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学习和实验的环境，可以让学生更加专注和投入地参与课堂活动。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，让学生在小组内进行讨论和实验操作。同时，还可以准备一些实验操作台，让学生在进行实验时能够有足够的空间和工具。

此外，还需要准备一些教学工具和设备，如投影仪、计算机、白板等，以便进行多媒体演示和教学互动。同时，确保教学资源符合学生的实际需求和学习风格，提供丰富多样的小组活动、互动游戏、探究任务等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过充分的资源准备，可以为学生提供一个良好的学习环境和体验，促进他们对绿色植物与生物圈水循环的理解和认识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《绿色植物与生物圈的水循环》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经观察到植物的叶子上有水珠，这是为什么呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索绿色植物与生物圈水循环的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解绿色植物的基本概念。绿色植物是生态系统中的重要组成部分，它们通过蒸腾作用和光合作用与水循环密