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初中道德与法治课堂中法治观念的培养策略

在初中道德与法治教学中增强法治意识，对于促进学生身心健康发展和社会建设具有重要意义。要想提高学生的法治素养，学校和教师应积极运用应用型的教学策略，完善教材改革和教学目标，改变教学方法。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，道德与法治课程包含较多的法律知识，法治知识是学科基本特征的重要组成部分，教师教学旨在渗透法治意识，加大对学生法治知识的培养力度，使学生形成正确的法律意识，对学生今后的全面发展具有重要意义。

一、现阶段初中道德与法治教育中存在的问题

（一）教育教学方式单一

目前，初中道德和法治教学方法比较单一，以传统的口语交流为主。学校教育资源有限，如教室设施简陋、缺乏图书馆、实验室等学习场所，教师只能采用传统的教学方法教学，以教师为中心，忽视了学生在课堂上的核心作用，而且局限于教科书。因此，教学很容易与实际生活脱节，学生无法学以致用。

（二）教育评价体系不健全

学校对道德与法治课程的不重视导致评价体系不健全，甚至出现不评价道德与法治教学效果的情况。学校通常将道德与法治课程作为选修课，大多数学校都没有建立有效的道德与法治教育评价体系。因此，学校应加强对道德与法治教育的重视，系统地完善初中道德与法治教育评价体系，以真正了解学生的学习成果和教师的教学成果。

（三）法律知识缺乏

很多初中学校根本没有专门的法律基础知识课程，只是将法律基础知识作为思想品德教育课和法律基础课的备选，只讲授一小部分内容，学生在学习过程中并没有掌握相关的法律知识。有的初中思想道德教师甚至没有专门从事法律教学，而是将法律作为思想政治教育的一面旗帜和一种手段，这就使得学生在法律知识的课程设置中无法掌握法律基础知识，造成法律知识匮乏。另外，初中生的自我教育和自我约束能力相对较弱，在课外时间很少主动去学习法律基础知识，这也导致学生缺乏基本的法律意识。

（四）法律观念淡薄

在大多数学校，初中生对法律基础知识掌握不够，很多学生不了解法律的功能和作用，缺乏一定的法治观念，不会运用法律解决矛盾和维护自己的合法权益。学生的学习过于功利化，认为学了就值，不学就不值。当学生之间发生矛盾时，很多人忽视法律问题，有的甚至实施暴力，制造事端。当自身权益受到侵害时，很多学生忍气吞声，从不诉诸法律。

二、初中道德与法治教学中培养学生法治意识的重要性

（一）提升法律素养

在初中道德与法治教学中，培养学生的法治意识对提高法律素养具有重要意义。通过学习法律知识，学生可以了解国家的基本法律制度，明确个人权利和义务，增强对法律的敬畏感。学生具备了法律素养，就能自觉遵守法律法规，维护社会秩序，为法治建设做出贡献。

（二）加强自我约束

中学生正处于身心迅速发展的重要时期，青春期特有的敏感性、急躁、冲动等心理特点，学生往往缺乏自控能力，容易因一时冲动而酿成大错。培养学生的法律意识，可以逐步纠正日常生活中的不良习惯，培养学生的自控能力和理性思维，让他们在遇到矛盾时学会用法律的武器保护自己或帮助他人，避免不理智的行为，防止思想和行为偏离轨道，这对初中生今后的发展具有重要意义，引领他们走上正确的道路。

（三）预防违法犯罪

道德和法治教育可以增强学生的法律意识，让学生明白违法的严重后果，自觉抵制不良诱惑，不违法、不犯罪，帮助初中生明辨是非，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而培养良好的品德，这可以有效减少青少年犯罪，维护社会和谐稳定。

（四）促进社会和谐

良好的法治意识有助于促进社会和谐稳定。当每个人都具备强烈的法治意识时，就会自觉遵守法律，维护社会秩序，减少社会矛盾。在这样的社会环境下，人与人之间的关系将更加融洽，社会将更加美好。

（五）培养公民意识

初中道德与法治教学培养学生的法治意识有助于其形成公民意识。通过学习法律知识，学生能够更好地理解公民的权利与义务，增强社会责任感。具备公民意识的学生将更加关注国家大事，积极参与社会公共事务，为建设更加美好的社会贡献力量。

三、初中道德与法治教学中学生法治意识培养策略

（一）丰富法律知识与法律常识

初中教师应在道德与法律课程中提供法治信息，帮助学生理解新知识。通过有条理地阅读、讲解和讨论，让学生了解法治内容和体系，以及法治的起源和发展。教师应鼓励学生自主学习，通过阅读和使用互联网资源拓宽法治视野，通过设置法学课程或法治教育活动，让学生了解基本的法律知识，如宪法等，引导学生了解国家的法治建设和法律制度的重要性，增强对法律的认同。

例如，在“坚持宪法至上”这一单元教学中，教师应评估学生对宪法和法律知识的了解情况，在此基础上，多使用一些图文并茂的真实案例来帮助学生理解抽象的法律条文。此外，教师在教学过程中应注意与学生互动，让学生畅谈自己对宪法的看法，鼓励学生收集相关案例，并提出自己的观点。这一过程能够丰富小学生的