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8.1《分数的初步认识》（教学设计）-2023-2024学年三年级数学上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.1《分数的初步认识》（教学设计）-2023-2024学年三年级数学上册人教版

教材分析

《分数的初步认识》是2023-2024学年三年级数学上册人教版的一章内容。本章主要介绍分数的概念、分数的比较以及分数的运算。通过本章的学习，学生能够理解分数的意义，掌握分数的读写方法，了解分数的大小比较规则，并能进行简单的分数运算。

本章内容与学生的日常生活紧密相连，通过分数的初步认识，学生能够更好地理解比例、比率等概念，并能应用于实际生活中，如分配物品、计算比例等。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，以生动有趣的方式引入分数的概念，通过实际操作、小组讨论等活动，帮助学生理解和掌握分数的意义。同时，我会设计一些具有实际意义的练习题，让学生在解决问题的过程中运用分数知识，提高学生的应用能力。

核心素养目标分析

《分数的初步认识》这一章节的核心素养目标主要围绕数学思维能力、逻辑推理能力、沟通协作能力以及问题解决能力展开。

首先，通过学习分数的概念和运算，学生能够培养数学思维能力，理解并掌握分数的意义和应用，提高他们在面对比例、比率等数学问题时，运用数学思维进行分析和解决的能力。

其次，通过小组讨论和实际操作，学生能够锻炼逻辑推理能力，学会如何运用分数知识进行推理和判断，并能清晰地表达自己的思考过程。

此外，在学习过程中，学生需要与他人进行沟通和协作，共同解决问题，从而提高他们的沟通协作能力。

最后，通过解决实际问题，学生能够将分数知识应用于生活，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，这也是数学教育的重要目标之一。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始学习《分数的初步认识》这一章节之前，学生应该已经掌握了整数的概念和基本的运算方法，包括加、减、乘、除等。此外，学生应该对日常生活中的一些简单比例和比率有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，数学学习应该与他们的生活实际紧密相连，他们对于解决实际问题充满兴趣。在学习分数的过程中，学生需要通过观察、操作、思考和交流来理解和掌握分数的概念。因此，学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力将影响他们的学习效果。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢通过直观的图片和模型来学习，有的则更擅长通过文字和符号来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的初步认识过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解分数的概念：分数表示的是整体的一部分，学生可能难以理解“整体”和“部分”之间的关系。

-分数的读写方法：学生可能对分数的读写方法不熟悉，如分数的分子、分母的读写顺序等。

-分数的大小比较：学生可能难以理解分数之间的大小关系，特别是在比较不同分母的分数时。

-分数的运算：学生可能对分数的加减乘除运算感到困惑，特别是在涉及到不同分母的分数运算时。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的白板或黑板

-彩色粉笔或白板笔

-计算器

-分数模型或实体物品（如水果、卡片等）

-学生作业本和练习册

课程平台：

-人教版三年级数学上册教材

-教学PPT或教学课件

信息化资源：

-教学视频或动画（如分数的介绍、分数的运算演示等）

-在线数学游戏或练习网站（如分数的比较、分数的计算等）

教学手段：

-小组讨论

-实际操作和演示

-问题解决和思考

-互动提问和解答

这些资源的运用将有助于丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，以及帮助学生更好地理解和掌握分数的知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供分数的概念介绍视频和分数的简单运算示例，要求学生观看并理解基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“分数表示什么？”，“如何读写分数？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读相关资料，理解分数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分数的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际物品分配的例子，引出分数的概念，激发学