《1.5 连续求一个数的几分之几是多少》教学设计 西师大版数学六年级上册.pdf

《1.5连续求一个数的几分之几是多少》教学设计

课题连续求一个数的几分之几是单元第一单元学科数学年级六年级

多少

本课主要是会分析连续求一个数的几分之几是多少的数量关系，能解决连续求一个数

的几分之几是多少的实际问题。本课是建立在学生已经学习了求几个几分之几是多少以及

求一个数的几分之几是多少的基础上进行教学的，也为后面继续学习稍复杂的求一个数的

几分之几是多少的问题等内容奠定基础。

教材

本课先是出示关于红玫瑰种植面积的问题，接着引导学生提取情境图中的数学信息，

分

明确所求的问题是什么，学生通过提取信息，理解题意；接着通过画图，借助几何直观理

解题中的数量关系，体会画图是分析、解决问题的重要策略，同时提倡解决问题方法的多

样化，提高学生思维的灵活性和发散性，最后是总结规律，发现问题，在这里是要培养学

生养成好的学习习惯，做完题要作答。

1.学习目标描述：通过红玫瑰种植面积问题的解决，通过画线段图分析解决问题，让

学生理解并掌握连续求一个数的几分之几是多少的分数连乘问题的解题方法，培养解决问

题的能力。

2.学习内容分析：本节课教材安排了一道例题一例2，例2是一道连续求一个数的几分

之几是多少的分数连乘问题。分数连乘这部分内容是安排在学完了“求一个数的几分之几是

学习多少”用乘法计算的应用题之后进行教学的。例题通过解决实际问题教学分数连乘解决，既

目标为学生提供练习分数乘法计算的机会，又为学生以后学习分数连除以及乘除混合运算做些

准备。画图可以将学生对题目的理解与认识外显出来，又可以将现实情境抽象为数学模型,

便于分析和解决问题。

3.学科核心素养分析：经历分析与解决问题的过程，结合思考、折纸或画图等过程，

发展应用意识、几何直观，培养分析问题和解决问题的能力。感受数学源于生活，用于生

活的理念，培养良好的数学学习习惯，提高学习的兴趣。

重点掌握连续求一个数的几分之几是多少的分数连乘问题的解法。

难点理解分数连乘问题的解题思路。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）说出下列各句话中单位“1”的量并分通过复习旧

析等量关系。知，检查学生掌

①红花的数量是黄花的2。学生根握知识的情况，

3

1据自己的理为后面学习新的

②柳树的与白杨树一样多。

4解自由说说知识做准备。

3

（2）修一条500米的公路，已经修了，已

5。

经修了多少米？

揭示：求一个数的几分之几是多少，用乘法

计算。

2.导入新课

师：为了美化环境，街道处处都摆放着美丽

的鲜花。

课件出示：