《1.5小数乘分数》教学设计 人教版数学六年级上册.pdf

《1.5小数乘分数》教学设计

课题小数乘分数单元第一单元学科数学年级六年级

例5是教学分数与小数相乘的计算问题。分数、小数混合运算是在日常生活中以及未来

的数学与其他学科的学习中经常会遇到的情形，因此，根据分数、小数的数据特点灵活选

教材择计算策略，也是学生应该具备的一项技能。分数和小数相乘，可把分数化成小数相乘（

分析如果分数可以化成有限小数），也可把小数化成分数相乘。不管哪种方法，都是学生已学

的知识，可以让学生自行解决。而当小数与分数的分母存在某种倍数关系时，可以直接“约

分”。这种约分虽然与以前学过的约分形式不同，但实质都是除以一个相同的数

1.学习目标描述：经历探究小数乘分数的计算方法的过程，掌握小数乘分数的计算方

法，并能灵活选择恰当的方法进行计算

2.学习内容分析：本部分的教学是在学生掌握了整数乘法、小数乘法、分数乘法、以

学习及整数和小数混合运算、简便计算的基础之上进行的教学。通过教学本例题要使学生经历

目标探究计算方法的过程，运用多样化的解题思路开拓学生的计算思维，提高学生的计算能力

。为教学例6、例7的分数混合计算和简便计算奠定基础

3.学科素养核心分析：能解决简单的小数乘分数的实际问题，体会算法多样化的数学

思想，提高计算能力。体会数学知识之间的内在联系，获得数学学习的成功体验

重点掌握小数乘分数的计算方法

难点能灵活选择恰当的方法计算小数乘法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）算一算

371

24×=×30=13×=

81026

71532716通过复习旧



251449821知，检查学生掌

（2）把下面的小数化成分数，把分数化成小

学生独自完成握知识的情况，

数

，然后集体订同时为后面学习

0.5=0.125=2.1=

正新的知识打基础

347

===

458。

小数化分数：看小数点后面有几位小数,就在

1后面添几个0作分母,同时把小数去掉小数点做分

子,然后能约分的要约分

分数化小数：可以直接用分子除以分母

2.导入新课

师：猜猜它是谁？

课件出示：

尖尖的嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗，爱在

森林里边住，爱吃松