2.《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

立在地球边上放号峨日朵雪峰之侧

作者简介初读感知

知作者郭沫若（1892--1978），字鼎堂，号尚武，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者、历史学家。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。

知人论世郭沫若（1892--1978），字鼎堂，号尚武，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者、历史学家。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。

知作者王昌耀（1936～2000），笔名昌耀，湖南桃源人。1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训；1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队；1955年赴青海参加大西北开发；1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难；1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。

知作者1985年加入中国作家协会，著有《昌耀抒情诗集》、《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。

活动一结合书下注解，反复诵读，整体感知两首诗歌的内容，画出描写“我”的句子，说说两首诗中抒情主人公“我”分别是一个怎样的形象。

立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

啊啊！力哟！力哟！

力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！

1919年9、10月间作郭沫若

这是我此刻仅能征服的高度了：

我小心地探出前额，

惊异于薄壁那边

朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的

山海。石砾lì不时滑坡，

引动棕色深渊自上而下的一派嚣xiāo鸣，像军旅远去的喊杀声。

我的指关节铆mǎo钉一样揳xiē入巨石的罅xià隙xì。血xuè滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁，

但有一只小得可怜的蜘蛛

与我一同默享着这大自然赐予的

快慰。1962年8月2日初稿

1983年7月27日删定峨日朵雪峰之侧

昌耀

明确《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》歌号者形象攀登者形象“”

《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》

细读文本研讨问题

活动二关注意象，说说两首诗歌分别描绘了一幅怎样的景象？各具有怎样的作用？

诗歌意象景象作用立在地球边上放号峨日朵雪峰之侧白云北冰洋太平洋洪涛宏伟壮丽气势磅礴为主人公的出场做铺垫，衬托歌号者顶天立地的形象。太阳、石砂雄鹰、雪豹蜘蛛苍劲雄浑壮美凝重衬托山势的险峻，突出攀登者惊异、渴望、快慰的心理活动。

活动三“一切景语皆情语”，请结合诗歌中“我”的形象与“我”的感受，分析诗歌蕴含的情感。

诗歌形象感受情感立在地球边上放号一个横跨两大洋的巨人形象啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。

背景链接1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判；新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，从而写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。

“我”与“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青诗人郭沫若。毁坏：指打烂一个旧世界，推翻束缚人