各种形式的能量 教案 教科版六年级科学上册.pdf

第1课时各种形式的能量

课型观察探究课课时1

关于能量，学生在之前的科学学习及生活中，已经有了一定的感性认识。他们知道灯泡

发光是电提供了能量，汽车运动是汽油提供了能量，就连人的活动也需要从食物中获取能

量。他们还知道一些和能量有关的词汇，如电能、水能、光能、风能……但与此同时，能量对

学情分析

学生而言，又是抽象的。由于能量不可见，只能观察到具体能量所产生的某种效应，因此教

科书从学生生活中常见的事物出发，让学生认识能量是客观存在的，而且有不同的表现

形式。

科学观念

*知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。

*认识到能量存在不同的形式，而且能量可以让物体发生变化。

科学思维

*运用分析和推理的方法，寻找能量存在且可以相互转换的证据。

核心素养

探究实践

目标

*通过对“让汽车运动起来的方法”分析，知道机械能可以使物体运动起来。

*对物体的能量及能量转换现象进行分析，得出能量有多种形式，且可以引起物体发生变

化的结论。

态度责任

*感受能量形式的多样化，体会到各种形式的能量与我们的生活密切相关。

重点通过交流，认识到自然界存在着各种能量的表现形式。

教学重难点

难点通过观察，能够发现物体变化时能量转换的证据。

教师准备班级记录表、教学课件等。

教学准备

学生准备公园场景图、学生活动手册。

教学过程师生活动指导设计意图

1.用课件展示汽车的图片，提问：有哪些方法可以让汽车动起来?

2.用课件展示汽车加油的图片并提问：“汽油为汽车提供了什

么?”(能量)实际上，汽油为汽车提供的能量是化学能。

从学生熟悉的生活场景

一、聚焦3.用课件展示新能源汽车的图片，提问引出电能，并指出：电为汽

出发，让抽象的能量呈现

(3分钟)车提供的能量是电能。

在学生面前。

4.除了这些能量的表现形式，你还知道哪些能量的表现形式呢?

这些能量又让身边的物体发生了哪些变化呢?今天我们就一

起来研究各种形式的能量。(板书课题)

教学过程师生活动指导设计意图

活动一：了解让汽车动起来的能量。

1.教师用课件展示各种汽车的图片，引导同学们说一说，使汽车

运动起来的方法有哪些?使汽车运动起来的能量来自哪里?

2.教师总结，能让汽车动起来的能量有很多，如化学能、电能、太

阳能、磁能。通过和导入部分的衔接，

活动二：寻找身边的能量形式。进一步让学生从生活中

1.请同学们回忆生活中的一些现象，分小组交流身边观察到的具体的事物感受到抽象

二、探索现象中存在的能量形式，教师将交流结果填到记录表中。的能量，并且能够简单