主题四 第2课 过清明节（教学设计）教科版五年级下册综合实践活动.docxVIP

主题四第2课过清明节（教学设计）教科版五年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课是教科版五年级下册综合实践活动中的“主题四第2课过清明节”，通过本课的学习，让学生了解清明节的起源、习俗和传统文化，提高学生对民族文化的认识和尊重。教材内容主要包括：清明节的由来、扫墓祭祖、踏青插柳、放风筝等传统习俗，以及一些与清明节相关的诗词。

教学目标：

1.知识与技能：了解清明节的起源、习俗和传统文化，学会用诗词来表达清明节的情怀。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，掌握清明节的相关知识，培养学生的探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对民族文化的认同感，增强爱国情怀。

教学重点：了解清明节的起源、习俗和传统文化。

教学难点：如何让学生深刻理解清明节的文化内涵，并运用到实际生活中。

教学准备：教材、相关诗词、多媒体课件等。

教学过程：

1.导入：引导学生回顾上节课的内容，引出本课的主题——过清明节。

2.新课导入：讲解清明节的由来、习俗和传统文化。

3.案例分析：分析清明节相关的诗词，让学生感受清明节的文化氛围。

4.实践环节：组织学生进行清明节实践活动，如制作清明寒食散、踏青等。

5.总结与反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感悟，总结清明节的文化内涵。

6.作业布置：让学生课后收集更多关于清明节的诗词，下一节课分享。

教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度来评价学生的学习效果。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过学习清明节的相关诗词，提高学生的古诗词鉴赏能力，培养良好的语言表达能力。

2.思维品质：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

3.文化素养：了解清明节的起源、习俗和传统文化，增强学生对民族文化的认识和尊重，培养学生的文化传承意识。

4.品德修养：通过清明节的相关活动，引导学生学会感恩、尊敬祖先，培养良好的道德品质和家庭观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）知识点：清明节的起源、习俗和传统文化。

解释：通过本节课的学习，让学生了解清明节的由来，掌握清明节的各种习俗和传统文化，例如扫墓祭祖、踏青插柳、放风筝等。

（2）知识点：清明节相关的诗词鉴赏。

解释：通过学习清明节相关的诗词，让学生感受诗词中的清明节氛围，提高古诗词鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）难点：理解清明节的文化内涵。

解释：清明节不仅是我国的传统节日，更是一种文化象征。让学生深刻理解清明节的文化内涵，并运用到实际生活中，是本节课的难点。

（2）难点：如何突破学生的思维定势，培养学生的探究能力。

解释：在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度去思考问题，打破学生的思维定势，培养学生的探究能力。例如，在讲解清明节的习俗时，教师可以引导学生思考：为什么会有这样的习俗？这些习俗背后有什么寓意？

（3）难点：如何让学生深刻感受清明节的情怀。

解释：通过清明节的相关活动，让学生亲身参与，感受清明节的情怀，是本节课的难点。例如，在实践环节，教师可以组织学生进行清明节实践活动，如制作清明寒食散、踏青等，让学生在实际操作中感受清明节的文化氛围。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解清明节的起源、习俗和传统文化，让学生掌握相关知识。

（2）案例研究法：分析清明节相关的诗词，让学生感受清明节的文化氛围，提高古诗词鉴赏能力。

（3）项目导向学习：组织学生进行清明节实践活动，如制作清明寒食散、踏青等，让学生在实际操作中感受清明节的文化氛围。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演诗人，朗诵清明节相关的诗词，增强学生对诗词的理解和感悟。

（2）实验：组织学生进行清明节习俗的实验，如尝试制作清明寒食散，让学生在实践中学习清明节的相关知识。

（3）游戏：设计有关清明节的游戏，如清明节知识问答、放风筝比赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作清明节知识的PPT，配合讲解，帮助学生直观地了解清明节的相关知识。

（2）视频：播放清明节习俗的视频，让学生更直观地了解清明节的各项活动。

（3）在线工具：利用在线工具，如网络搜索、在线诗词库等，方便学生查找清明节相关的资料，提高自主学习能力。

（4）图书资源：推荐学生阅读与清明节相关的图书，丰富学生的文化底蕴，提高学生的阅读能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习