《1.4 表面积的实际应用》教学设计 苏教版数学六年级上册.docVIP

《1.4表面积的实际应用》教学设计

课题

表面积的实际应用

单元

第一单元

学科

数学

年级

六年级

教材分析

例5呈现一个长方体玻璃鱼缸，题目指出它“无盖”。教材通过鱼缸的示意图帮助学生理解这个实际问题的特点，明白所用玻璃的面积是长方体5个面的面积和。例题安排学生交流解决问题的思路，鼓励他们灵活应用表面积的知识。“番茄”卡通和“辣椒”卡通都是计算玻璃鱼缸5个面的总面积，而具体的算法不一样。一种算法是有哪5个面，就把这5个面的面积相加。即把鱼缸的前、后、左、右和下面的面积相加。另一种算法是缺少哪个面，就从6个面的总面积里减去那个面的面积，即“表面积－上面的面积”。

学习

目标

1.学习目标描述：通过探索，学会运用长方体、正方体表面积的计算方法解决求物体的4个或5个面的面积之和的实际问题。

2.学习内容分析：这部分内容是在学生学习了长方体和正方体表面积计算方法，学生掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。教材在编排上，通过教学例5，引导学生理解题意，明确：这个长方体鱼缸的上面没有玻璃，再启发学生思考：求做这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米，就是求长方体鱼缸哪几个面面积的和？可以怎样计算？在小组里交流自己的想法，然后选择一种算法算出结果。组织交流时，既要引导学生对不同的计算方法进行比较弄清其间的联系：又要让学生说说在应用长方体、正方体表面积计算方法解决问题时，要注意些什么。

3.学科核心素养分析：根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。让学生在解决问题的过程中发展空间观念,培养思维的灵活性，增强解决实际问题的能力。

重点

灵活运用长方体、正方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。

难点

能根据实际情况分析和判断所求问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知

（1）看图填一填。

（2）求下列图形的表面积。

2.导入新课

师：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。在实际生产和生活过程中，有时不需要计算6个面的总面积，只需要计算某几个面的总面积。这就要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。

板书课题：表面积的实际应用

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

通过交流，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极性。

讲授新课

任务一：解决问题

课件出示：

一个无盖的长方体玻璃鱼缸，长5分米，宽3分米，高3.5分米。制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米？

师：读一读，说说你知道了哪些数学信息？

师：要解决的问题是什么？

师：鱼缸有什么特点？

师：求至少需要玻璃多少平方分米，实际是求什么？

师：可以怎样计算呢？

师：还有其他的方法吗？选择一种方法算出结果，与同学交流。

反馈：

方法一：先计算上面的面积，再加上四周的面积。

5×3＋5×3.5×2＋3×3.5×2

＝15＋35＋21

＝71（平方分米）

答：制作这个鱼缸至少需要玻璃71平方分米。

方法二：先算出六个面的面积，然后再减去上面的面积。

（5×3＋5×3.5＋3×3.5）×2－5×3

＝86－15

＝71（平方分米）

答：制作这个鱼缸至少需要玻璃71平方分米。

师：在解答时,可以把这几个面的面积分别算出来,再相加；也可以先算出六个面的面积总和,再减去不需要的那个（些）面。

学生读一读，然后自由说说。

学生：要解决的问题是制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米？

学生：这是长方体鱼缸，没有上盖。

学生：实际是求长方体前面、后面、左面、右面和下面5个面面积的和。

学生1：先分别求出前、后、右和下面的面再相加。

学生2：先求出长方体6个面的总面积，再减去上面的面积。

学生独自完成，然后再集体反馈。

通过交流，培养学生的审题意识，并帮助学生理解题意，为后面解决问题做准备。

鼓励学生尝试用不同的思路解决问题，帮助学生积累解决长方体、正方体表面积实际问题的经验，学会用长方体、正方体表面积解决问题。

任务二：总结交流

师：今天解答的制作鱼缸所需材料的问题,实际是求什么?

师：今天学习的知识与上节课所学的求长方体的表面积一样吗？

师：有什么不同？谁能说说？

师：用计算长方体表面积的方法解决实际问题时，要注意什么？

师：看来计算长方体或正方体的表面积要记住。

课件出示：

包装用料求面积，意义方法要牢记，

前后单位要统一，还要把面数清晰，

六面齐全容易算，六面不全也不难，

要么数清几个面，几面一合是答案，

要么就看缺几面，再从六面里面减。

学生：求这个长方体的表面积。

学生：不一样。

学生：今天学习的虽然也是长方体,但它只有5个面,要求所需材料实际是求5个面的面