2024九年级英语下册 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 46 Home to Many Cultures教学设计（新版）冀教版.docxVIP

2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson46HometoManyCultures教学设计（新版）冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson46HometoManyCultures教学设计（新版）冀教版

教材分析

《2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson46HometoManyCultures》教学设计（新版）冀教版。本节课主要围绕文化对我们的影响展开。学生将通过阅读文本，了解不同文化对人们生活方式、价值观和行为的影响。课堂上，学生将通过各种活动，如讨论、小组合作和角色扮演，提高他们的语言技能，同时加深对文化多样性的理解。教师将引导学生运用所学知识，分析并表达自己对文化差异的看法。通过本节课的学习，学生将能够更好地尊重和理解不同文化背景下的行为和信仰。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生将通过阅读、讨论和角色扮演等活动，提高他们的听、说、读、写技能。在文化意识方面，学生将了解和欣赏不同文化的特点，培养对文化差异的敏感性和尊重。在思维品质方面，学生将发展批判性思维和创造性思维，通过分析、比较和推理等方式，深入理解文化对人们生活方式和价值观的影响。在学习策略方面，学生将学会使用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和反思学习，提高他们的学习效率和能力。通过本节课的学习，学生将能够培养和提升英语学科的核心素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级英语下册前几个单元的基础知识，包括动词时态、名词所有格、定语从句等语法点，以及与日常生活相关的基本词汇。此外，学生应该对文化多样性有一定的了解，能够识别和描述不同文化的特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生普遍对新鲜事物充满好奇，对文化差异有一定的兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够独立完成阅读理解任务，并通过小组合作进行讨论。在学习风格上，学生中存在多种类型，如视觉型、听觉型和动手型等，因此在教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，文本中可能包含一些较难理解的词汇和表达，学生需要具备一定的词汇量；其次，对文化差异的深层次理解和表达可能是学生的难点；最后，如何将所学知识应用到实际生活中，进行跨文化交流，也是学生需要克服的挑战。教师应关注这些难点，通过有效的教学策略帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对文化差异和相关词汇进行讲解，为学生提供必要的基础知识。

-讨论法：学生分组讨论文化对人们生活方式和价值观的影响，促进学生思考和表达。

-案例研究：分析具体的文化案例，让学生深入了解不同文化背景下的行为和信仰。

-项目导向学习：学生分组完成跨文化交流项目，提高实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同文化背景的角色，模拟跨文化交流场景，提高口语表达能力。

-实验：通过对比实验，让学生直观地感受文化对人们行为的影响。

-游戏：设计与文化相关的游戏，如文化知识问答、文化猜谜等，增强课堂趣味性。

-小组合作：学生分组完成任务，如编写文化故事、制作文化宣传海报等，培养团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT呈现教学内容，配合生动的图片和实例，增强学生的直观感受。

-视频：播放与文化相关的视频资料，如不同国家的风俗习惯、节日庆典等，丰富教学资源。

-在线工具：使用在线翻译工具、文化交流平台等，让学生实时了解各国文化。

-文化实物：展示与文化相关的实物，如各国货币、传统服饰等，增强学生的实物感知。

-图书馆资源：鼓励学生在课后查阅相关书籍，深入了解各国文化。

教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如发言、讨论、角色扮演等。

2.语言技能：评估学生在口语表达、听力理解、阅读分析和写作运用等方面的表现。

3.跨文化理解：通过学生对文化差异的描述、分析和评价，判断其对跨文化的理解和尊重程度。

4.小组合作：评价学生在团队合作中的表现，如沟通协作、任务完成情况等。

5.课后作业：检查学生课后作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

教学