整理我们的天气日历 教案 教科版三年级科学上册.pdf

第7课时整理我们的天气日历

课型技能训练课课时1

三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在

学情分析教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行

相互交流。

科学观念

*知道天气变化是有一定规律的，认识到天气与气候的区别。

*长期地观察记录并进行分析和整理，可以帮助我们更好地认识天气的特征。

科学思维

核心素养*用统计与分析的方法，对长期观察记录的天气信息进行整理，认识天气的一些特征。

目标探究实践

*用不同方式自制“天气日历”,收集“天气日历”上的信息，并利用这些信息对天气情况进

行解释。

态度责任

*感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。

重点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。

教学重难点

难点整理、分析、总结得出一些天气变化的规律。

教师准备教学课件、气象学家记录的天气日历等。

教学准备

学生准备天气日历(云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表等)。

教学过程师生活动指导设计意图

1.教师：回顾我们这一个多月以来天气日历的记录信息，看一看，

这一个月里有几天晴天，有几天多云，又有几天阴天呢?(学生

一、聚焦

分享自己制作的天气日历)

(6分钟)

2.聚焦课题：接下来我们就一起来整理一下我们记录的天气信

息吧!(板书课题)

活动一：天气日历展示会。

1.提前收集学生记录的天气日历，做成展板，在教室里进行展览。

让学生们进行参观讨论。

二、整理2.各小组成员参观并相互对比，交流自己的想法。

和分析3.出示气象学家的天气日历，提问：我们的天气日历和气象学家

(30分钟)的有哪些相同和不同的地方?

预设1:都有气温、降雨量、风速、风向、云量等信息。

预设2:我们的天气日历中包含的信息比较简单，而气象学家

们记录的天气信息非常丰富，有许多我们没有注意到的细节。

教学过程师生活动指导设计意图

4.追问：看了气象学家们记录的天气日历，发现有哪些是值得我

们学习的呢?

预设：气象学家们日复一日坚持细心观察记录的精神值得我

们学习。

活动二：统计天气信息。

1.用画“正”字的方法统计天气日历中刮风的天数、不刮风的天

数，并说一说风最大那天的风速和风向。

2.把天气日历中记录的气温绘制成气温柱状图，统计最高气温

1.展示、交流是重要的

和最低气温分别是哪一天，一个月内的气温是如何变化的。

技能。

3.用画“正”字的方法统计天气日历中降雨和没降雨的天数，绘制

2.分工协作统计天气信

降雨量柱状图。