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09第1部分第三节二应用类(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

标题：“09第1部分第三节二应用类(教学设计)2025版高一英语听力专项分类训练(提升篇)”

本节课的教学内容选取自2025版高一英语听力专项分类训练（提升篇），主要针对第一部分第三节的应用类问题进行深入学习和探讨。教材内容紧密结合学生的生活实际，通过丰富的听力材料，帮助学生提高英语听力技巧，提升实际应用能力。

本节课的教学目标是使学生掌握应用类问题的基本结构和相关词汇，提高学生听懂英语口语的能力，培养学生运用英语进行日常交流的能力。同时，通过听力训练，培养学生的逻辑思维能力和跨文化交流意识。

教学过程中，我将引导学生通过听力练习，发现并总结应用类问题的特点，分析并模仿语音语调，提高听力理解能力。同时，我会设计一些实践环节，让学生在小组合作中运用所学知识进行实际交流，从而提高他们的实际应用能力。

在教学评价方面，我将采用课堂表现、听力练习成果和小组合作交流三个方面进行综合评价，以确保教学目标的达成。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个：语言能力、文化意识、思维品质。

首先，通过听力训练，提高学生的英语语言能力，使他们能够准确理解并运用相关词汇和句型进行日常交流。

其次，通过听力材料中的不同文化背景，增强学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化，提高跨文化交流的能力。

最后，通过听力训练和小组合作交流，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，使他们能够独立思考、分析问题，并能够提出创新的解决方案。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）应用类问题的基本结构和相关词汇：本节课重点让学生掌握应用类问题的常见结构，如询问时间、地点、人物等，以及相关词汇的用法。例如，询问时间的应用类问题如Whattimeisit?，相关词汇如clock、watch等。

（2）听力理解技巧：本节课重点教授学生如何通过听力材料中的关键词、语境等线索来理解和推测答案。例如，通过听力材料中的Sheiswearingaredcoat.这句话，推测出She是穿着红色的外套。

（3）日常交流能力的培养：本节课重点通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高日常交流能力。例如，小组合作完成一个简单的角色扮演对话，模拟在餐厅点餐的场景。

2.教学难点

（1）应用类问题的理解和回答：对于一些具体场景的应用类问题，学生可能不太清楚如何回答。例如，当听到Whereisthenearestbank?这个问题时，学生可能不知道如何准确地回答。

（2）听力材料中的语境理解：学生可能在听力材料中遇到一些不熟悉的词汇或短语，导致无法准确理解整个语境。例如，在听力材料中出现了Immeetingmyfriendsattheparkcenter.这句话，学生可能不熟悉parkcenter的概念，从而影响理解。

（3）跨文化交流意识的培养：学生可能对不同文化背景下的交流习惯和表达方式不够了解，从而在实际交流中出现困惑。例如，在与外国朋友交流时，学生可能不知道如何用英语表达中国的传统节日。

针对上述重点和难点，教师应采取有效的教学方法，如举例讲解、互动练习、小组合作等，帮助学生理解和掌握应用类问题的回答技巧，提高听力理解能力，并培养跨文化交流意识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和支持，确保每个学生都能够达到本节课的学习目标。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了实现本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

讲授法：在课堂的开始，我将会使用讲授法，为学生介绍应用类问题的基本结构和相关词汇，以及听力理解技巧。通过讲解，帮助学生建立知识框架。

讨论法：在听力材料的学习过程中，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和观点。通过讨论，培养学生的语言能力和思维品质。

案例研究：我将提供一些真实的跨文化交流案例，让学生深入研究并分析其中的交流技巧和文化差异。通过案例研究，增强学生的文化意识。

项目导向学习：我将组织学生进行项目导向学习，让他们合作完成一个实际交流任务，如制作一个跨文化交流的宣传片。通过项目实践，提高学生的语言能力和跨文化交流能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计一系列具体的教学活动，包括角色扮演、实验、游戏等。

角色扮演：我将组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的日常交流场景。学生可以通过扮演不同角色，实践应用类问题的提问和回答技巧。

听力游戏：我将设计一些听力