1 古诗三首 三衢道中 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

1古诗三首三衢道中教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

“古诗三首三衢道中教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版”是根据统编版语文三年级下册教材设计的。本节课主要内容是学习古诗三首《三衢道中》。这首诗描绘了作者在旅途中的所见所感，以自然景观和人文景观为背景，表达了作者对祖国大好春光的热爱之情。通过对这首诗的学习，让学生感受古诗的意境美，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。

本节课的目标是让学生能够理解古诗的大意，体会作者的思想感情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。同时，通过学习古诗，使学生了解古代诗歌的基本特点，学会欣赏古诗，提高他们的文学素养。

教学重点是让学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情，学会朗读的技巧。教学难点是理解古诗中的意境美，学会欣赏古诗。

为了达到这些教学目标，我设计了以下教学过程：

1.导入新课：通过图片展示和生动的语言描述，引导学生进入诗歌所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。

2.学习诗歌：引导学生反复朗读诗歌，通过讲解和讨论，帮助学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。

3.体会意境：通过图片展示和想象，让学生感受诗歌中所描绘的自然景观和人文景观，体会古诗的意境美。

4.朗读训练：指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养他们的朗读技巧。

5.总结拓展：通过提问和讨论，让学生谈谈对诗歌的理解和感受，引导学生学会欣赏古诗，提高他们的文学素养。

6.布置作业：让学生回家后向家长分享所学诗歌，并进行相关的朗读练习。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过学习古诗《三衢道中》，使学生能够正确地朗读诗歌，理解诗句的基本含义，提高他们的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析诗歌的意象和意境，培养学生的逻辑思维和批判性思维，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。

3.文化理解：通过学习古诗，使学生了解古代诗歌的基本特点，感受中华民族优秀的传统文化，提高他们的文化理解和认同。

4.审美鉴赏：通过对诗歌意境的感悟，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，使他们能够欣赏和评价古诗的美。

5.情感态度：通过学习《三衢道中》，使学生感受到祖国大好春光的美丽，培养他们积极向上、热爱生活的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级的课文和一些简单古诗，对诗歌的韵律、节奏和基本结构有一定的了解。他们能够通过图片和文字描述来感受自然景物的美，并能用普通话正确、流利地朗读课文。此外，学生对三年级下册第一单元的学习内容，如《燕子》、《荷花》等课文，已经使他们对自然景观有了更深入的理解和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，诗歌是一种新鲜且富有想象力的文学形式，他们往往对诗歌产生浓厚的兴趣。在学习风格上，学生们喜欢通过直观的图片和生动的语言来理解课文，他们善于通过小组合作和讨论来共同解决问题。此外，学生们具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢通过朗读和表演来展示自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《三衢道中》这首古诗时，学生可能会遇到一些困难，如古诗中的一些字词在现代汉语中不常用，学生可能难以理解其确切含义。此外，古诗中所描绘的自然景观和人文景观与学生的生活环境可能存在差异，学生可能难以通过文字想象出真实的场景。另外，如何正确把握诗歌的节奏和韵律，以及如何准确地传达作者的情感，也是学生需要面对的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文三年级下册统编版》教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集与《三衢道中》古诗相关的图片，如山水、花草、古建筑等，以便在课堂上为学生展示古诗中所描绘的自然景观和人文景观。

b.准备古诗《三衢道中》的朗读音频，以便学生在课堂上跟随音频进行朗读练习，提高他们的朗读技巧。

c.准备与古诗主题相关的故事或背景资料，以便在课堂上为学生提供更多的信息，帮助他们更好地理解古诗的背景和作者的意图。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室分为讲解区、朗读区和讨论区，以便于进行不同的教学活动。

b.在讲解区前方设置多媒体设备，以便进行课件展示和多媒体资源的播放。

c.在朗读区设置足够的座位，以便学生能够舒适地进行朗读练习。

d.在讨论区设置小组讨论桌，以便学生进行小组讨论和合作学习。

5.其他准备：

a.确保每位学生都有书写工具，如笔和练习本，以便他们在课堂上进行