04乡愁-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）.docxVIP

04乡愁-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《04乡愁》是2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学的内容，本诗是统编版教材中的一篇课文，旨在让学生感受和理解诗人对故乡的眷恋之情，体会乡愁的深刻内涵。本诗语言简练、意境深远，通过对乡愁的描绘，表达了作者对故乡的思念和对美好生活的向往。在教学过程中，应注重引导学生品味诗歌语言，体会诗人情感，激发学生的想象力和创造力。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富的教学活动，让学生在理解诗歌内容的基础上，能够运用所学知识进行思考和表达。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《04乡愁》，学生能够运用诗歌语言进行表达和交流，提升语文表达能力；在分析诗歌意象和情感的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；欣赏和评价诗歌的美，培养审美情趣；理解诗人的思乡之情，增强文化认同感和民族自豪感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌的阅读和理解有一定的能力。他们在之前的学习中接触过各种不同风格的诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。然而，对于《04乡愁》这样具有深刻情感和丰富内涵的诗歌，他们可能需要更多的引导和帮助来理解和欣赏。

在知识方面，学生需要进一步巩固诗歌的基本知识，如诗歌的分类、特点、表达手法等。同时，他们也需要对《04乡愁》的作者、背景和相关文化知识有一定的了解。

在能力方面，学生需要提高诗歌阅读和理解的能力，能够准确捕捉诗歌中的意象和情感。他们还需要培养批判性思维，能够对诗歌进行深入分析，提出自己的见解。此外，学生也需要提高诗歌创作的表达能力，能够运用所学知识进行诗歌创作。

在素质方面，学生需要培养对文学的热爱和审美情趣，能够欣赏和评价诗歌的美。同时，他们也需要提高自己的文化认同感和民族自豪感，能够理解和尊重不同文化背景下的文学作品。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读习惯不好、注意力不集中等问题，这将对课程学习产生影响。因此，教师需要通过多种教学方法，如互动讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，教师也需要给予学生足够的鼓励和反馈，培养他们的自信心和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《04乡愁》这篇诗歌的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上进行阅读和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌中的意象和情感。例如，可以准备一些与故乡相关的风景图片，让学生在课堂上观察和描述，从而更好地理解诗中的乡愁情感。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行诗歌创作的实践活动，需要准备足够的纸张、笔等写作工具，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，让学生在课堂上进行小组合作和讨论；还可以设置实验操作台，让学生在进行实验环节时有足够的空间进行操作。

此外，还需要准备一些教学工具和设备，如投影仪、音响设备等，以确保教学过程的顺利进行。同时，教师还需要提前准备好教学PPT或教案，以便在课堂上进行有效的教学引导和讲解。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《04乡愁》这一诗歌。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经怀念过故乡的美好？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乡愁的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，它通过韵律、节奏和丰富的意象来表达作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看《04乡愁》这首诗歌。通过分析诗歌中的意象和情感，我们可以理解诗人对故乡的眷恋之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和情感表达这两个重点。对于诗歌的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乡愁相关的实际问题。

2.诗歌创作：为了加深理解，我们将进行一个诗歌创作的实践活动。这个活动将展示诗歌的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“乡愁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发