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1自主选择课余生活教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《自主选择课余生活》，出自2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版教材。本节课将引导学生认识和理解选择课余生活的重要性，学会自主选择对自己有益的活动，培养良好的生活习惯和自我管理能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了关于生活习惯和时间管理的基础知识，本节课将在这一基础上，进一步引导学生学会自主选择课余生活，将理论知识运用到实际生活中，培养良好的生活习惯和自我管理能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的自主选择能力和自我管理能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解选择课余生活的重要性，认识到自主选择活动对个人成长的价值。

2.学会根据自己的兴趣和需求，合理安排课余时间，自主选择有益的活动。

3.培养良好的生活习惯，提高自我管理能力，养成良好的时间管理习惯。

4.增强团队合作意识，学会与他人合作，共同完成课余活动。

三、学情分析

本节课的授课对象为五年级的学生，他们正处于少年时期，思维活跃，好奇心强，具有探索欲望。在学习过程中，他们已经积累了一定的知识基础和生活经验，对于生活习惯和时间管理有一定的认识。然而，他们在自主选择能力和自我管理能力方面仍有待提高，需要教师的引导和培养。

在知识层面，大部分学生已经掌握了关于生活习惯和时间管理的基本知识，对于选择课余生活的重要性有一定的了解。然而，他们在具体实践中的应用能力和判断力还有待提高，需要在教师的指导下，将理论知识运用到实际生活中。

在能力层面，学生的学习能力参差不齐，部分学生具有较强的学习兴趣和自主学习能力，能够主动参与课堂讨论和实践活动。但也有一部分学生学习积极性不高，对于自主选择和自我管理能力较为薄弱。因此，教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

在素质方面，学生的品德素质和团队合作意识各有差异。部分学生具有良好的团队合作精神和道德品质，能够积极参与集体活动，关心他人。但也有一部分学生在团队合作中表现出不善于沟通、缺乏责任心的现象。针对这一情况，教师需要在教学中注重培养学生的团队合作意识，引导他们学会与他人沟通、协作，共同完成课余活动。

在行为习惯方面，学生的课余生活习惯不尽相同。部分学生能够合理安排课余时间，参加各类有益活动，培养自己的兴趣爱好。但也有一部分学生课余时间利用率低，沉迷于电子产品或者缺乏规律的生活作息。针对这一问题，教师需要引导学生认识到自主选择课余生活的重要性，教会他们如何合理安排时间，培养良好的生活习惯。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的课余生活情境，让学生在情境中体验和感悟自主选择的重要性，培养学生的自主选择能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们在团队合作中学会与他人沟通、协作，共同完成课余活动。

3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生从中汲取经验教训，提高他们在自主选择和自我管理方面的判断力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课余生活相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：运用教学软件和网络平台，进行在线教学和互动，提高教学效果和效率。

3.教学游戏：设计相关的教学游戏，让学生在游戏中体验自主选择和自我管理的重要性，培养良好的生活习惯。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自主选择课余生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“自主选择课余生活”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“自主选择课余生活”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“自主选择课余生活”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：