思考教案的思考角度.docx

思考教案的思考角度

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学四年级数学《分数的初步认识》。该章节位于人教版小学数学四年级下册第九单元，主要包括分数的定义、分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了整数的加减法，为本节课的同分母分数加减法的学习奠定了基础。

2.学生在生活中对分数有了一定的感性认识，如比分、评分为二等，有助于理解分数的概念。

3.学生需要将整数的概念扩展到分数，理解分数表示的是整体的一部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.概念理解：使学生能够理解分数的定义，明确分数表示的是整体的一部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。

2.逻辑推理：通过分数的比较、同分母和异分母分数的加减法运算，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用分数知识解决实际问题。

3.数学表达：培养学生用数学语言表达分数概念及运算方法的能力，使其能够清晰、准确地描述分数的含义和计算过程。

4.问题解决：通过分数相关的习题练习，提高学生运用分数知识解决实际问题的能力，培养其解决复杂问题的思维习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生已经在三年级学习了整数的加减法，对基本的数学运算有了初步了解。此外，他们还在日常生活中对分数有了初步的感性认识，如比分、评分为二等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学保持着积极的学习兴趣，好奇心强。他们在三年级的学习中已经展现出了较好的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们喜欢通过实际操作和小组讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数的定义和运算时，学生可能会对分数的概念感到困惑，特别是分数与整数之间的联系。此外，同分母和异分母分数的加减法运算可能会让学生感到复杂，难以理解。另外，学生可能对如何将分数应用于实际问题解决中感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解分数的定义和运算规则，互动讨论法用于促进学生对分数概念的理解和应用，实践活动法则通过实际操作让学生加深对分数运算的掌握。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过一个有趣的故事情境，如小猴分桃子，引发学生对分数的好奇心，激发学习兴趣。

b.讲授环节：采用PPT展示分数的定义和运算规则，结合具体例子进行讲解，以便学生清晰地理解分数的概念。

c.互动讨论环节：引导学生分组讨论分数的比较、同分母和异分母分数的加减法运算，鼓励学生分享自己的思路和解题方法。

d.实践活动环节：设计一些实际问题，让学生运用分数知识解决问题，培养学生的应用能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示分数的定义、运算规则和实际应用问题，以便学生直观地理解分数的概念。

b.视频：播放一些与分数相关的短视频，如分数的由来、分数在生活中的应用等，丰富学生的学习资源。

c.在线工具：利用一些在线工具，如数学游戏、分数计算器等，让学生在实践中学习分数知识，提高学习兴趣。

d.实物道具：准备一些实物道具，如桃子、饼干等，用于模拟分数的分配和运算过程，增强学生的直观感受。

e.习题库：建立一份习题库，包含不同类型的分数运算题目，用于课堂练习和课后巩固。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分数的初步认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“分数的初步认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事情境，如小猴分桃子，引发学生对分数的好奇心