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2024-2025学年初中低碳出行倡导环保班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年初中低碳出行倡导环保班会教学设计

课程基本信息

1.课程名称：初中低碳出行倡导环保班会

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解低碳出行的概念，认识到低碳出行对环境保护的重要性。

2.培养学生倡导环保的意识，激发学生积极参与环保行动的热情。

3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，如规划低碳出行方式。

4.培养学生团队合作精神，通过小组讨论和分享，共同探讨低碳出行的实践方法。

学情分析

八年级2班共有40名学生，男女比例约为1:1。学生在之前的课程中已经学习了环境保护的基本概念，对环境问题有一定的认识。大部分学生具备良好的学习习惯和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和实践活动。

1.知识层面：大部分学生对低碳出行和环保的概念有基本的了解，但深入理解程度不一。部分学生对低碳出行的具体实践方法较为陌生，需要引导和启发。

2.能力层面：学生的思维活跃，具备一定的分析问题和解决问题的能力。在本次课程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，如规划低碳出行方式。通过实践，学生的能力将得到进一步锻炼和提升。

3.素质层面：大部分学生具备良好的道德素养，关心社会、关爱环境。但部分学生在面对实际环保问题时，可能缺乏行动力。本次课程旨在激发学生的环保热情，培养其积极参与环保行动的素质。

4.行为习惯：学生普遍具备良好的团队合作习惯，能够积极参与课堂讨论。但在自主学习方面，部分学生可能存在依赖心理。教师需关注这部分学生的学习状况，引导其培养自主学习的习惯。

5.对课程学习的影响：学生对低碳出行和环保已有一定的认识，有利于课程的导入和深入。良好的学习习惯和团队合作精神有助于课程的顺利进行。然而，部分学生在知识掌握和能力方面存在差异，教师需关注这部分学生的需求，采取针对性教学措施。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，明确低碳出行和环保的重要性，为学生提供基础知识。

-运用案例研究法，分析实际生活中的低碳出行案例，帮助学生深入理解并应用于实践。

-采取项目导向学习法，引导学生分组探讨并制定低碳出行计划，提高学生的实践能力。

-利用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保专家、出行规划师等，通过模拟情景，探讨低碳出行的实践方法。

-实验：设计低碳出行实验，如步行、骑自行车等，让学生亲身体验并感受低碳出行的优势。

-游戏：设计相关低碳出行游戏，如环保知识竞赛、低碳出行挑战等，增强学生对低碳出行的兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示低碳出行的相关知识、案例和活动，帮助学生直观理解。

-视频：播放有关低碳出行和环保的宣传视频，引导学生关注现实环境问题，增强环保意识。

-在线工具：利用在线调查问卷、讨论平台等工具，方便学生进行互动交流和意见分享，拓宽学习渠道。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解低碳出行和环保的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习低碳出行和环保内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确低碳出行和环保教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习低碳出行和环保的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入低碳出行和环保学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的环保知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为低碳出行和环保新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解低碳出行和环保的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕低碳出行和环保问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在低碳出行和环保新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在