《搭配中的学问》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版.docxVIP

《搭配中的学问》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

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教学内容

本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学第90页，第10册“搭配中的学问”。课程内容包括以下几个部分：

1.引入：通过简单的日常搭配实例，如衣服、食物等，引导学生观察和思考搭配的意义和作用。

2.基本概念：学习“搭配”的基本概念，理解搭配的含义和目的，学会用语言描述简单的搭配关系。

3.实践活动：通过小组合作，学生尝试用不同的方法表示和创作搭配，培养学生的创新意识和团队合作能力。

4.拓展与应用：运用所学的搭配知识，解决实际生活中的搭配问题，如饮食搭配、服装搭配等，提高学生的应用能力。

5.总结与评价：对学生的学习过程和成果进行评价，总结本节课所学内容，引导学生认识到搭配在生活中的重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过观察、分析和归纳，理解搭配的基本概念，并能运用逻辑推理解决实际问题。

2.数据分析：学生能够收集和整理搭配的相关信息，通过数据分析，发现搭配的特点和规律。

3.空间观念：学生能够运用空间观念，创造和表示不同的搭配，培养空间想象能力和创新意识。

4.数学建模：学生能够将所学的搭配知识运用到实际生活中，解决生活中的搭配问题，培养数学应用能力和解决问题的能力。

5.数学交流：学生在小组合作中，能够运用数学语言进行有效的交流和表达，培养团队合作能力和数学交流能力。

重点难点及解决办法

重点：理解搭配的含义和目的，学会用语言描述简单的搭配关系；能够运用所学的搭配知识，解决实际生活中的搭配问题。

难点：1.发现和总结搭配的规律；2.将搭配知识运用到实际生活中，解决生活中的搭配问题。

解决办法：

1.对于重点内容，通过具体的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握搭配的概念和语言描述方法。例如，通过展示不同的衣服搭配实例，让学生观察和描述搭配的关系。

2.对于难点内容，采用小组合作和问题解决的方式，引导学生发现和总结搭配的规律。例如，让学生分组尝试不同的食物搭配，并总结出健康饮食的规律。同时，鼓励学生将所学的搭配知识运用到实际生活中，如饮食搭配、服装搭配等，通过解决实际问题，突破难点的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过小组合作、实践活动等方式，让学生亲身体验和参与搭配的过程，提高学生的动手能力和创新能力。例如，学生可以尝试不同的食物搭配，或者设计服装搭配，从而更好地理解搭配的意义和目的。

2.问题驱动法：教师提出实际生活中的搭配问题，引导学生思考和解决，激发学生学习的积极性和主动性。例如，教师可以提出“如何在早餐中做到营养搭配？”的问题，让学生通过小组合作，寻找解决方案。

3.互助合作法：学生分组进行搭配实践活动，鼓励学生之间相互交流、讨论和合作，共同完成任务。例如，学生可以分组进行食物搭配实验，通过小组内部的讨论和合作，共同得出最佳的搭配方案。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示不同的搭配实例和图片，生动形象地展示搭配的概念和意义。例如，教师可以通过多媒体展示不同的服装搭配图片，让学生直观地感受搭配的效果。

2.教学软件应用：利用教学软件，如互动游戏、模拟软件等，增加学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以使用互动游戏，让学生在游戏中学习和实践搭配知识，提高学生的学习积极性和主动性。

3.网络资源利用：利用网络资源，如在线搭配教程、搭配博客等，为学生提供更多的学习资源和信息。例如，教师可以引导学生观看在线搭配教程，学习更多的搭配技巧和方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“搭配中的学问”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解搭配的基本概念和目的。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“搭配中的学问”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同的日常搭配实例，如