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2024-2025学年小学校园安全共同关注班会教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自小学品德与社会课程的安全教育章节。我们将学习如何保护自己,遵守校园安全规则,以及如何在紧急情况下寻求帮助。具体内容包括:
1.学生了解校园中可能存在的安全隐患,如楼梯拥挤、校园暴力等。
2.学习遵守校园规则,如不在走廊奔跑、不玩危险游戏等。
3.掌握一些基本的自救自护方法,如火灾逃生、地震避险等。
4.学会在紧急情况下寻求帮助,如遇到陌生人、身体不适等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的安全意识和自我保护能力。通过学习,学生将能够识别校园中的安全隐患,遵守校园安全规则,掌握基本的自救自护方法,以及在紧急情况下寻求帮助。此外,本节课还将培养学生的规则意识和社会实践能力,使他们在日常生活中能够自觉遵守规则,正确处理人际关系,提高自身的安全防范能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
在学习本节课之前,学生可能已经了解一些基本的安全知识,如遵守交通规则、不跟陌生人走等。他们也可能掌握了一些基本的自我保护方法,如在火灾中用湿毛巾捂住口鼻逃生。然而,对于一些复杂的安全隐患和紧急情况,如校园暴力、地震等,学生可能需要进一步学习和提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
小学生通常对生动有趣的活动和游戏更感兴趣。在教学过程中,可以通过情景模拟、互动游戏等方式激发学生的学习兴趣。在学习能力方面,小学生具有较强的接受新知识和实践操作能力,但注意力容易分散,需要教师通过多种教学手段维持课堂纪律。在学习风格方面,有的学生喜欢直观演示,有的学生喜欢动手操作,教师应根据学生的特点进行多元化教学。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习本节课的过程中,学生可能遇到的困难和挑战包括:
(1)对于一些抽象的安全概念,如校园暴力、地震等,学生可能难以理解。
(2)学生在实际操作中可能存在安全隐患,如火灾逃生演练时不当使用灭火器等。
(3)学生在紧急情况下可能因为害怕、紧张等原因无法有效寻求帮助。
(4)学生可能存在规则意识不强、自我约束能力不足等问题。
针对以上困难和挑战,教师应在教学过程中给予关注,并通过生动有趣的教学手段、实践操作和指导,帮助学生克服困难,提高安全意识和自我保护能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括品德与社会课程的安全教育章节,以便学生能够跟随教学进度进行学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于直观展示校园安全隐患、地震逃生方法等,帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。例如,在进行地震逃生演练时,准备安全帽、防滑鞋等防护装备,确保学生在实验过程中的安全。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。设置分组讨论区可以促进学生之间的交流与合作,实验操作台则为学生提供实践操作的空间。
5.安全道具:准备一些安全道具,如模拟灭火器、安全标志牌等,让学生能够直观地了解并掌握安全知识。
6.教学课件:制作精美的教学课件,通过动画、图片等形式展示教学内容,激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解和记忆知识。
7.实践活动指导手册:为学生准备实践活动指导手册,其中包括各种安全自救方法、紧急情况下的求助方式等,方便学生随时查阅和实践。
8.安全培训教材:为学生准备安全培训教材,如交通安全、防火安全等,让学生在学习本节课的同时,能够了解更多的安全知识。
9.网络资源:收集与教学内容相关的网络资源,如安全教育视频、游戏等,以便在课堂上为学生提供更多学习机会。
10.教学反馈表:准备教学反馈表,用于收集学生对课堂教学的反馈意见,以便教师了解学生的学习情况,调整教学方法。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕校园安全隐患识别课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解校园安全隐患识别知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
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