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人教版高一英语教学反思范文：Culturalrelice

十几年前，社会上就流传着这样一句话：未来几年人类必须掌握的三大

技能是英语、驾驶、计算机。为大家推荐了人教版高一英语教学反思范文，

请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一、教材及学情分析

(一)教材内容分析

本单元话题文化遗产(Culturalrelics)历来是全世界较为关注的焦点之一，尤

其是在近些年，大量代表古人类文明的文物、古迹惨遭破坏，甚至毁灭!本单

元所采用话题构成了一个现代意义十足的时尚理念，能够充分唤起学生的参

与欲望。单元内容极具生活化，富有活力，体现了本套新教材的一个重要特

征，即紧扣时代脉搏，富有时代气息。而本节课是本单元的第一课时，主要

是让学生学习本单元的重点单词，通过各种语境学习词汇，滚动式呈现词

汇，操练、检测和运用词汇。从开始的通过语境猜测词汇含义，到使用词汇

描述文物古迹，再到通过讨论呼吁进行文化遗产保护，最后根据讨论内容落

实到书面写作。整节课自始至终围绕保护代表人类历史与文明的文物古迹这

一主题，所有的人物设计都围绕着本节课的重点对词汇的学习及运用。通过

本节课学习，不但向学生传授了英语知识，而且还在教学过程中通过渗透的

方式将文物保护知识有机地渗透于课堂教学之中，培养学生爱护人类文明、

保护文物古迹、热爱伟大祖国的思想品德。

(二)教学重点、难点

本节课是一节词汇学习课，所以重点就放在对重点词汇的学习，强调让学

生通过不同的语境猜测词义，再通过选词填空，词义连线训练与巩固，并通

过讨论任务使学生真正掌握重点词汇的使用。而本节课最后一个任务，让学

生通过本节课的学习用所学的重点词汇进行写作练习，这是对学生综合运用

能力的一个考验，也是本节课的难点。

(三)学情分析

这次的授课对象为高一新生，他们刚开始接触高中新教材，较之以前初中

简单的英语课本，现在看到每个单元大量的词汇学生都会产生畏惧感。而他

们中有不少学生背单词还是靠死记硬背，效果也不好，往往是记住了也不会

用。面对如此状况，学生也会渐渐失去学习的兴趣，影响到学生往后的英语

学习所以，采用语境中教学词汇，可以帮助学生顺利完成初高中英语学习的

过渡，在一定程度上消除了学生记忆大量词汇的畏难情绪，并对学生自主积

累词汇有一定的帮助。

二、教学目标

(一)语言知识目标

1.使学生能够学习在不同的语境中猜测重点词汇的词义，

2.并会使用重点单词来描述历史文化遗产的特征。

(二)语言技能目标

1.培养学生在不同语境中的猜词能力，

2.以及使用合适的语言来表达自己观点的能力。

(三)情感目标

1.使学生能够热爱并保护历史文化遗产，

2.培养小组合作学习的能力。

(四)教学策略

英语不止做为一门语言和交流工具，而是被提升到了必备技能的范畴，小

编准备了高一下学期英语教学反思怎幺写，希望你喜欢。

本单元讲的话题是文化遗产，在热身部分展示各种文化遗产和文化遗迹

时，学生表现出极大的兴趣。因此，对该部分中穿插的新词汇学得比较容易

上手。在课文理解部分，由于故事性较强，学生比较容易理解，练习题做得

较好。本单元的语法还是进一步讲解定语从句，主要是非限制性定语从句和

限制性定语从句，至此，学生对定语从句的练习没有之前那幺陌生了。学习

方面，根据教参的建议，我准备了几种中型的英英词典，帮助学生熟悉词

典，提高参阅词典解决问题的能力，引导学生主动使用工具书，养成结合意

义和词境学习词汇的良好习惯。本单元readingtext是InsearchoftheAmber

Room，事实上就是对AmberRoom的经历做了一番介绍。而我也根据这一特

点，在reading问题的设置上都是根据AmberRoom的经历来设计。而这样做

又推进到另一个环节让学生用一些连接词把这些答案顺接起来。学生在引导

下便把他组成了一篇短文，而这恰恰就是这篇文章的大意。因为我平时都有

让学生在课文中划出阅读的答案依据来，而这又为下面的环节做了铺垫。我

给出学生一个故事发生的关系图，让学生在下一节课讲述这个故事。因为这

个故事的关键点我都在阅读中透露了，所以在第二节课的讲述中，他们都做

得很不错。他们对故事的情节，对讲到的单词都相当熟悉；而对于讲述故事

方法他们也都有了一定的方法懂得加上适当的连词和关系词。

高一下学期