《种大蒜》参考教案.docVIP

学而优教有方

种大蒜

小学科学学科二级下（青岛版）教学设计

课题名称

9.种大蒜

教学目标

1、通过小组合作，采用比较、分类的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的理由。

2、通过学生上台示范演示，其他学生补充完善，梳理出土培或水培大蒜的种植步骤，小组合作分别用两种方法开展种大蒜的活动。

3、通过种大蒜，学会种养植物的方法，让生活更有情趣，同时激发对身边植物的探究兴趣。

4、通过“我是植物小专家”的活动，结合实际案例，来诊断长势不同的大蒜原因何在，说出大蒜的生长需要阳光和水分。

教材分析

《种大蒜》主要指导孩子们通过亲自种养大蒜，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推理等科学方法，真实体验大蒜生长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情感，认识到大蒜的生存和生长离不开环境。

重点

通过比较分类的方法，选出大个、饱满的蒜瓣

难点

了解大蒜的生长变化与阳光、水分有关

教学准备

大蒜、浅盆、土、铲子、水

教学方法

观察法小组合作交流

教学过程

个性修改（二次备课）

教学过程

一、导入新课：

教师说谜语：兄弟七八个，围着柱子坐，一旦要分开，衣服全撕破。激发学生探索大蒜的兴趣。

出示大蒜头，学生观察并用自己的语言描述大蒜头的样子。

二、科学选种，合作种蒜

（一）选种

1.师：课前，我们已经把种大蒜的材料准备好了，那么这些蒜瓣都能种吗？我们应该选择什么样的蒜瓣？（停顿，给学生独立思考的时间）

下面，请小组合作，挑选出适合种的蒜瓣放在盘中，不适合种的蒜瓣放在袋子里，并在小组里讨论为什么这么选。

2.学生分组挑选蒜瓣，并讨论。

3.集体交流（说清挑选的理由）。

4.师梳理：选种时要挑选个大、饱满的蒜瓣。

（二）种大蒜

1.师：种过大蒜的同学能说说你是怎么种的？

2.学生根据经验回答。

3.师梳理种大蒜的方法：也就是说我们可以把大蒜种在土中，也可以种在水中。

那么种的时候，我们应该怎样把大蒜插入土中或放在水中呢？谁来给大家示范一下？

4.找学生上台示范。

师：你能说一说为什么要这么放？

生：这头会生出根，而这边是向上长芽的。

5.教师PPT出示土培和水培的步骤方法，并讲解。

土培：第一步，选种；第二步，准备带土的盆；第三步，在土上按上洞；第四步，把蒜瓣插入土中，尖的一头朝上；第五步，浇水。

水培：第一步，选种；第二步，准备好浅盘；第三步，把蒜瓣整齐摆放在浅盘内，尖的一头朝上；第四步，浇水。

下面，请小组同学分工合作，按照刚才讨论的方法和注意事项，分别用两种方法来种两盆大蒜，开始吧！

6.学生分组合作种蒜。

三、借鉴经验，讨论分析

1.师：在同学们的合作努力下，我们的大蒜已经种好了。现在想一想，怎样做会更有利于大蒜宝宝的生长？借助你的生活经验，在小组里说一说吧。

2.小组讨论。

3.集体交流。

4.师梳理：就像同学们说的这样，我们要按时浇水，浇水要适量，保持土壤湿润即可；把大蒜宝宝放在阳台、窗台等光线充足的地方，接受阳光的照射，但注意不要直晒。此外，为了充分了解大蒜宝宝的生长状况，我们要测量大蒜宝宝的身高，也就是量它长出的那部分的长度，及时记录。可以用表格式记录，也可以写观察日记。（出示范例）

5.师：有个班级的小同学们也进行了大蒜的种养活动，来看看他们有什么发现？你能提出哪些问题？

他们也像你们一样，大家在同一天种上了大蒜宝宝，但是十天过后，出现了这样的现象：都种在水里的大蒜宝宝长得不一样，都种在土里的大蒜宝宝长得也不一样。这是怎么回事呢？说说你的想法。

6.集体交流，学生分析推测大蒜出现长势差异的原因。

7.师：分析的很有道理！看（PPT出示不同植物的生长环境），这位同学因为外出旅游没有及时给大蒜宝宝浇水，结果蒜苗长的矮；这位同学把大蒜宝宝放在了阴暗处，蒜苗苗长的也不好。这说明了什么？

8.生：大蒜的生长离不开水分和阳光。

9.师：那我们种养大蒜的时候应该注意什么？（放在朝阳的地方，适量浇水。）

四、拓展延伸，巩固提升

师：其实，除了种大蒜，我们还可以种萝卜、种土豆、种绿豆等等。课后，大家可以再种养一种植物，同大蒜一起，细心照料，认真观察，及时记录，看看怎样才能使他们长的更好，说不定还会有更有趣的发现呢。十天后，带来种养的植物，我们在班级进行展览，评选“种养小能手”。

那么，植物的生长和阳光、水分究竟有什么关系？让我们继续观察研究。

板书设计

9、种大蒜

选个大、饱满的蒜瓣

适量浇水

适度光照

教学反思