04第二部分一考点3人物关系判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇).docxVIP

04第二部分一考点3人物关系判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

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备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)的第四章第二部分，主要涉及考点3：人物关系判断。本节课的教学重点是让学生能够通过听力材料判断出人物之间的关系，提高他们的听力理解能力和推理判断能力。

具体的教学内容包括：

1.学习并掌握与人物关系判断相关的词汇和短语，如“brotherandsister”、“friends”、“colleagues”等。

2.通过听力练习，培养学生判断人物关系的能力，例如在听力材料中判断出两个人物是父女关系。

3.通过对听力材料的理解和分析，使学生能够运用所学知识，正确判断出人物之间的关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.听力理解能力：通过听力材料的训练，使学生能够准确理解对话或独白的内容，提高他们的听力理解能力。

2.推理判断能力：培养学生通过听力材料中的信息，判断出人物之间的关系，提高他们的推理判断能力。

3.语言运用能力：通过听力材料的分析和讨论，使学生能够运用所学知识，正确表达人物之间的关系，提高他们的语言运用能力。

4.文化意识：通过听力材料中的人物关系判断，使学生了解和感知不同文化背景下的人物关系表达方式，提高他们的文化意识。

5.思维品质：通过听力材料的分析和解题过程，培养学生的分析、综合、判断等思维品质，提高他们的思维品质。

学情分析

本节课的对象是2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听力基础。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用一些日常生活中的基本表达。但在听力理解方面，部分学生对一些细节信息的捕捉和理解还存在困难，对复杂的听力材料还有一定的畏惧心理。

2.能力层面：学生的阅读和写作能力相对较强，但听力能力参差不齐。部分学生的听力水平较高，能够快速理解听力材料，而部分学生的听力水平较低，对听力材料的理解和把握存在困难。此外，学生的推理判断能力和语言运用能力还有待提高。

3.素质方面：大部分学生具有较好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。但部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易受到外界因素的干扰。此外，部分学生对英语学习的信心不足，容易产生挫败感。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为表现整体较好，但部分学生在课堂上的参与度不高，容易陷入被动学习的状态。此外，部分学生在完成课堂任务时，容易依赖他人，缺乏独立思考的能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，设计适当的听力材料，难易适度，既能够激发学生的学习兴趣，又能够挑战学生的思维。

2.针对学生的能力层次，采取小组合作、讨论等方式，让学生在互动中提高听力理解和推理判断能力。

3.针对学生的素质特点，注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，充分展示自己的才华。

4.针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，提高学生的课堂参与度，培养他们的独立思考能力。

5.针对学生的学习动机，教师应设计富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立学习的自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有实际意义的听力任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的听力理解能力和推理判断能力。

2.互动式教学法：教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，通过讨论、回答问题等形式，促进学生对听力材料的理解和分析。

3.案例教学法：通过提供具体的听力案例，让学生分析、讨论并判断人物之间的关系，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，为学生提供直观、生动的学习资源，增强他们的听力感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如听力训练软件、在线讨论平台等，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线听力素材等，丰富教学内容，拓宽学生的学习渠道。

4.分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内部进行讨论、交流和合作，促进他们的互动和共同进步。

5.反馈与评价：通过学生之间的互评、教师的点评等方式，及时给予学生反馈，指导他们进行改进和提高。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人物关系判断》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断