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高中化学新教材同步教案必修第一册第4章本章知识体系构建与核心素养提升

科目

授课时间节次

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授课题目

（包括教材及章节名称）

高中化学新教材同步教案必修第一册第4章本章知识体系构建与核心素养提升

教学内容

本节课为人教版高中化学必修第一册第4章“金属的化学性质”和“有机化合物的结构与性质(一)——烃”。主要内容包括：

1.金属的化学性质：了解金属与非金属元素之间的化学反应，掌握金属的氧化、还原、置换等反应类型。

2.有机化合物的结构与性质(一)——烃：学习烷烃、烯烃、炔烃的结构特点，了解它们之间的相互转化，掌握烃的燃烧、取代等反应类型。

3.核心素养提升：通过实验、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和团队协作能力。

核心素养目标分析

本章旨在通过学习金属的化学性质和有机化合物的结构与性质，提升学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过实验观察、数据分析，培养学生提出问题、假设问题、设计实验、分析实验结果的能力。

2.信息素养：培养学生从文本、实验现象等渠道获取信息，运用信息科技手段处理信息，提高解决问题的能力。

3.证据推理与模型建构：通过学习金属与有机化合物的结构与性质，培养学生从实验现象、化学反应中提炼出规律，构建化学模型，并用其解释化学现象的能力。

4.科学态度与价值观：通过学习金属与有机化合物的性质，使学生认识到化学在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感、环保意识和创新精神。

5.团队协作与沟通：通过小组讨论、实验合作等形式，培养学生与他人合作、交流、分享的能力，提高团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学基础知识，如原子结构、化学键、化学反应类型等。此外，学生还了解了一些有机化合物的结构与性质，如醇、酮等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和观察化学现象具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、实验、分析问题的能力。在学习风格上，部分学生偏好通过实验和实际操作来学习，而部分学生则更擅长通过理论分析和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习金属的化学性质时，学生可能会对金属的氧化、还原、置换等反应类型理解不深，难以运用到实际问题中。在学习了有机化合物的结构与性质后，学生可能会对不同类型的烃之间的相互转化感到困惑，难以理解其内在规律。此外，对于部分学生来说，将理论知识与实际化学现象相结合，以及如何运用化学知识解决实际问题可能是一大挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器（如显微镜、试管、烧杯等）、实验室等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：化学教学视频、动画、实验软件、教学PPT等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、合作学习法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属的化学性质和有机化合物的结构与性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金属的化学性质和有机化合物的结构与性质吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于金属和有机化合物的图片或视频片段，让学生初步感受它们的魅力或特点。

简短介绍金属的化学性质和有机化合物的结构与性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属的化学性质讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属的化学性质的基本概念、反应类型和原理。

过程：

讲解金属的化学性质的定义，包括其主要反应类型。

详细介绍金属的氧化、还原、置换等反应类型或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有机化合物的结构与性质讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机化合物的结构与性质的基本概念、组成元素和原理。

过程：

讲解有机化合物的结构与性质的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍烷烃、烯烃、炔烃等有机化合物的结构特点和性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.金属的化学性质和有机化合物的结构与性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属的化学性质和有机化合物的结构与性质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属的化学性质和有机化合物的结构与性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属的化学性质和有机化合物的结构与性质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用金属的化学性质和有机化合物的结构与性质解决实际问题。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属的化学性质或有机化合物的结构与性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨