第2章 天气与气候 综合训练2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版 浙江专用）.docxVIP

第2章天气与气候综合训练2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版浙江专用）

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教材分析

《第2章天气与气候综合训练2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版浙江专用）》是人教版初中科学八年级上册的一章内容。本章主要涉及天气与气候的基本概念、特点及其对生活和环境的影响。内容包括天气的定义、天气符号、气温、降水、气候的构成、气候类型、气候对生物的影响等。通过本章的学习，使学生了解天气与气候的基本知识，提高对天气与气候现象的认识和理解。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括科学探究、科学思维、科学态度与价值观。通过学习天气与气候的相关知识，学生能够运用科学探究的方法，如观察、实验、分析等，理解天气与气候现象；培养科学思维，如逻辑推理、批判性思维等，能够对天气与气候问题进行深入思考；同时，学生能够树立科学态度，积极探究自然现象，增强环保意识，形成正确的价值观。

重点难点及解决办法

重点：1.天气与气候的基本概念及其关系；2.气温、降水、气压等天气要素的测量和理解；3.气候类型的分布及其特征；4.天气与气候对生活和环境的影响。

难点：1.天气与气候的区别和联系；2.气候类型的划分及判断；3.天气与气候对生物和人类活动的影响机制。

解决办法：1.采用实例分析，让学生通过实际案例理解天气与气候的关系；2.利用多媒体手段，如图片、视频等，直观展示不同气候类型的特征；3.设计互动活动，如小组讨论、角色扮演等，引导学生深入探讨天气与气候对生活和环境的影响；4.提供相关阅读材料，拓展学生的知识视野，帮助其更好地理解天气与气候的知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解天气与气候的基本概念、特点及其对生活和环境的影响，使学生掌握基础知识。结合实例进行分析，让学生更好地理解天气与气候的关系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨天气与气候对生物和人类活动的影响。通过讨论，培养学生的科学思维、批判性思维以及合作能力。

3.实验法：安排实验活动，如制作气温、降水测量工具，让学生亲自动手操作，提高对天气要素的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观展示不同气候类型的特征，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生更直观地了解天气与气候现象，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。例如，让学生查找不同地区的气候资料，分析其特点及成因。

4.互动平台：利用互动平台进行在线问答、讨论，方便学生随时提出问题，促进师生互动，提高教学质量。

5.实践活动：组织学生进行户外观测、实地考察等实践活动，让学生亲身体验天气与气候现象，提高实践能力。

6.作业与评估：布置相关作业，巩固所学知识，并根据学生的作业完成情况对其进行评估，了解学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“天气与气候”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“天气与气候”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“天气与气候”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“天气与气候”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“天气与气候”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“天气与气候”知识。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“天气与气候”知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法