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10爱心的传递者(教学设计)部编版（五四制）道德与法治三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10爱心的传递者(教学设计)部编版（五四制）道德与法治三年级下册

课程基本信息

1.课程名称：10爱心的传递者

2.教学年级和班级：部编版（五四制）道德与法治三年级下册

3.授课时间：本节课的具体上课时间

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解并践行社会主义核心价值观，树立正确的道德观念。

2.培养同情心、关爱他人，提升人际交往能力。

3.增强责任心，自觉承担社会责任。

4.提高辨别是非、做出正义行为的能力。

5.培养团队协作精神，增强集体荣誉感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）让学生理解社会主义核心价值观的内涵，包括国家层面、社会层面和个人层面。

（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质，以及在实际生活中践行这些价值观的能力。

（3）引导学生学会辨别是非，做出正义行为，树立正确的道德观念。

（4）通过实例分析，让学生理解爱心传递的意义，培养团队协作精神，增强集体荣誉感。

2.教学难点：

（1）难点一：让学生准确把握社会主义核心价值观的内涵。这需要教师通过生动形象的例子、实际案例，以及与学生生活密切相关的素材，帮助学生理解和把握社会主义核心价值观。

（2）难点二：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。这需要教师创设情境，让学生在实际操作中体验到关爱他人、乐于助人的快乐，从而内化为自身的品质。

（3）难点三：引导学生学会辨别是非，做出正义行为。这需要教师通过生活中的实例，让学生学会分析问题，提高判断能力，从而做出正义行为。

（4）难点四：让学生理解爱心传递的意义，培养团队协作精神，增强集体荣誉感。这需要教师设计丰富的活动，让学生在参与中感受到爱心传递的力量，从而培养团队协作精神和集体荣誉感。

为确保教学效果，教师在备课过程中要充分研究教材，掌握重点内容；在课堂上，要采取有效的教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，引导学生主动思考、积极参与，从而突破教学难点。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、教学模具等。

2.课程平台：道德与法治课程教材、教学PPT、相关视频材料等。

3.信息化资源：网络资源（如教育部门官方网站、道德与法治相关教育网站等）。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法、角色扮演法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“爱心的传递者”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是爱心传递者吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于关爱他人、乐于助人的图片或视频片段，让学生初步感受爱心传递者的魅力或特点。

简短介绍本节课的核心内容，为接下来的学习打下基础。

2.社会主义核心价值观讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会主义核心价值观的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会主义核心价值观的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍社会主义核心价值观的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.爱心传递者案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解爱心传递者的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的爱心传递者案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解爱心传递者的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何成为爱心传递者解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与爱心传递者相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爱心传递者的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱心传递者的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会主义核心价值观的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调爱心传递者在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用爱心传递者。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于爱心传递者的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关课外阅读材料：推荐学生阅读关于爱心传递、关爱他人等方面的故事书籍，如《爱的教育》、《小王子》等，以丰富学生