单元整体教学逆向设计的内涵、价值与策略.docVIP

单元整体教学逆向设计的内涵、价值与策略

［摘要］大单元教学是深化课程改革的方式之一。单元整体教学是大单元教学的主要形式。单元整体教学的逆向设计，能打破传统教学的束缚，有利于促进学生高阶思维的发展，有助于精准落实单元教学目标。在进行单元整体教学设计时，教师要全面解读单元语文要素的内涵，精准确定单元教学目标；要合理制订评价方式，明确课堂教学流程；要设定多维评价视角，落实单元预期目标。这样的教学以始为终，不仅体现“教学评一体化”的理念，而且能让学生始终行走在语文学习的正确道路上，促进学生语文核心素养的全面发展。

［关键词］单元整体教学；逆向设计；语文要素；评价方式；教学目标

《义务教育课程方案（2022年版）》提出了深化课程改革的目标，要求教师要“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”。这为教师开展大单元教学指明了方向。单元整体教学是大单元教学的主要形式。单元整体教学的逆向设计，在很大程度上打破了传统教学的惯有框架，构建了语文课堂教学的新样态，有效促进了学生语文核心素养的全面发展。接下来就结合教学实践，谈谈在这一方面的尝试和思考。

一、逆向设计的内涵

逆向设计是将教学过程中的目标设定、评价前置的一种教学设计理念。这与我们传统教学的后置性评价完全相反。美国学者格兰特·威金斯在《追求理解的教学设计》一书中提出了逆向设计的理念。他将整个学习过程比喻为产品体验的过程，以想要达成的产品效果作为目标，以思考并明晰是否体现这样的产品效果作为教学评价，通过评价前置的方式进一步清晰地定位目标、确定教学的基本板块与流程。这一想法为单元整体教学提供了新的思考方向。

二、单元整体教学逆向设计的价值

（一）有助于促进学生高阶思维的发展

逆向设计的核心在于顺应生命个体的思维认知规律，强调对事物内在的理解。这种基于学生内在认知思维的逆向理解，主要包含了以下六个层面的内容。一是说明：能够借助多方面的资源，在单元统整中进行系统化的描述；二是诠释：能够讲述富有意义的故事，揭示客观性概念内在的意蕴和价值；三是应用：能够将自我认知放置在具体可感的情境中加以灵活整合和运用；四是有观点：能够根据自身的理解，对相关事件、主题或者现象发表个人看法，在细致分析后能提出解决问题的策略和方法；五是有同理心：能够站在其他人或者不同的角度，全面考量和把握问题；六是有自治：能够进行自我反思和评价分析，并在梳理中形成全新的认知，调整自己有偏见的想法。

基于上述分析，逆向设计能够帮助学生全面理解语文要素中的必备知识，关注学生在理解和接受知识过程中的思考状态。这与传统教学理念指导下的教学有着一定的区别，规避了教师的机械灌输，更注重学生自身的思维状态，能为学生整体素养的提升奠定基础。

（二）有助于设定精准的教学目标

一直以来，语文教学都以制订教学目标、研制教学内容、遴选教学策略和实施教学评价为抓手，引导学生进行语文学习。但是，在传统教学理念的引导下，教学目标完全处于一种虚设状态，无法对学生展开具有针对性的引导。而逆向设计则明确了预期的学习效果和评价依据，并能清晰而精准地确定学生当下的认知水平和能力，找准目标依据与学生水平、能力之间的差距。这有助于教师规划教学板块、设计教学流程，从而使整个教学体系指向更明确，体现出教学的过程性、指向性。

在单元整体教学的逆向设计中，目标与评价以及最终的教学板块之间都有着紧密的联系，能更好地促进教学目标的落实。

三、单元整体教学逆向设计的策略

统编语文教材在编排上呈现出鲜明的整体性和序列性原则，不仅每个单元都设置了明确的人文主题和语文要素，而且语文要素呈螺旋上升的趋势。单元整体教学的逆向设计，在定位目标之后，教师要设定好评价的工具和标准，准确描述学生在目标统整下的课堂表现，并紧扣教学过程、教学环节进行整体规划。下面以统编语文教材五年级下册第七单元的教学设计为例，进行具体说明。

（一）全面解读要素内涵，精准确定教学目标

人教社的陈先云先生指出：语文要素包含了语文知识、语文能力、学习策略和学习习惯。统编语文教材的每个单元都有明确的语文要素，提出了单元学习的要点，为教师解读单元课文、设定单元目标提供了支架。逆向设计的第一步就是要确立单元教学走向何方。只有确定了最终的归属点，才能为后续评价的精准落地提供参考。

统编语文教材五年级下册第七单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果。搜集资料，介绍一个地方”。

其一，动静结合的写作策略在统编语文教材中并不是首次出现。在统编语文教材五年级上册第七单元就已经有所涉及，定位是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。对比这两个单元的语文要素就不难发现，体会动静结合描写的表达效果与初步体会动静结合的写作方法有着本质的区别。初步体会动静结合的写作方法，重在借助典型课文的关键语段，以感性认知的方式了解什么是动态描写