七年级语文下册 第一单元 写作 口语交际综合实践 解放心灵 寻求不一样教案 北师大版.docx

七年级语文下册第一单元写作口语交际综合实践解放心灵寻求不一样教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《七年级语文下册第一单元写作口语交际综合实践解放心灵寻求不一样》教案，北师大版。本章节内容以培养学生写作和口语交际能力为主，通过引导学生关注身边的生活，解放心灵，寻求不一样的角度去观察和思考问题，提高学生的语文素养。教材内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中提高写作和口语交际水平。教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生积极参与，培养学生的合作精神，使学生在实践中不断提高自己的语文能力。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言表达：通过写作和口语交际实践，提高学生运用语言表达思想、传递信息的能力，使其能够清晰、准确、生动地表达自己的观点和情感。

2.思维品质：通过观察生活、分析问题，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力，使其能够从不同角度和层面去思考和解决问题。

3.文化素养：通过阅读和讨论，引导学生关注身边的生活和文化现象，提高学生对中华优秀传统文化的理解和认同，培养其文化自信和民族自豪感。

4.审美情感：通过欣赏和分析优秀的文学作品，培养学生对美的感知和鉴赏能力，使其能够体验和表达真挚的情感，提升情感素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.写作技巧：如何运用丰富的修辞手法和表达方式，使文章更具吸引力和感染力。

2.口语交际：如何在实际情境中运用恰当的口语表达自己的观点和情感，与他人进行有效的沟通和交流。

难点：

1.创新思维：如何引导学生从不同的角度和层面去观察和思考问题，培养其创新思维能力。

2.文化认同：如何帮助学生理解和认同中华优秀传统文化，培养其文化自信和民族自豪感。

解决办法：

1.针对写作技巧，可以通过例文讲解、写作指导和互评互改等方式，让学生在实践中掌握和运用各种修辞手法和表达方式。

2.针对口语交际，可以创设真实的交际情境，进行角色扮演、小组讨论等实践活动，提高学生的口语表达和沟通能力。

3.针对创新思维，可以鼓励学生多角度思考问题，进行思维导图、创意写作等教学活动，培养学生的创新思维能力。

4.针对文化认同，可以通过阅读和讨论优秀的文学作品，了解中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解教材内容，系统地传授知识，引导学生理解写作和口语交际的重要性和技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流与合作，培养他们的口语交际能力。

3.实践法：通过写作和口语交际的实际操作，让学生在实践中掌握相关技巧，提高他们的写作和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示写作和口语交际的实例，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提供互动式的学习平台，让学生在虚拟环境中进行写作和口语交际练习，提高学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的阅读材料和参考信息，拓宽他们的视野，帮助他们更好地进行写作和口语交际。

4.评价工具：利用评价工具，如评分标准和反馈表，对学生的写作和口语交际进行评价，给予他们及时的指导和鼓励，提高他们的学习动力。

5.学习支持：提供学习支持材料，如写作指导手册和口语交际策略，帮助学生自主学习，培养他们的学习能力和习惯。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“解放心灵寻求不一样”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解写作和口语交际的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出“解放心灵寻求不一样”的课题，激发学生的学