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《圆的周长》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《圆的周长》

2.教学年级和班级：北师大版数学六年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第10周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、实验、推理等方法，理解圆的周长的计算公式，并能运用其解决实际问题。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析圆的周长相关数据的能力，从而提高其对数据的敏感度和分析能力。

3.数学建模：引导学生通过实际操作，构建圆的周长模型，理解圆的周长与半径之间的关系。

4.数学思维：培养学生运用数学思维方式，分析问题、解决问题的能力，提高其创新意识和解决问题的能力。

5.数学语言：锻炼学生用数学语言表达圆的周长相关概念和计算方法，提高其数学表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.圆的周长计算公式的理解和运用。

2.圆的周长与半径之间的关系。

难点：

1.圆的周长计算公式的推导过程。

2.如何在实际问题中灵活运用圆的周长计算公式。

解决办法：

1.对于重点，通过直观的实验和几何图形的观察，让学生感受圆的周长与半径之间的关系，并用具体的例子来演示公式的运用。

2.对于难点，首先引导学生通过实际操作来探索圆的周长计算公式，然后通过数学推理和逻辑思维，引导学生理解公式的推导过程。在解决实际问题时，鼓励学生运用不同的方法来求解，从而提高其灵活运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、圆规、直尺、绳子、圆模型。

2.课程平台：北师大版数学六年级上册教材、《圆的周长》教学课件。

3.信息化资源：互联网资源（包括但不限于教学视频、动画、图片等）。

4.教学手段：讲授法、问答法、实验法、讨论法、案例分析法、小组合作法。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《圆的周长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道自行车轮子的周长吗？或者是圆形桌布的周长是多少？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆的周长的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解圆的周长的基本概念。圆的周长是指圆形边缘的长度，它与圆的半径和π（pi）有密切关系。圆的周长可以通过公式C=2πr来计算，其中C表示周长，r表示半径，π是一个数学常数，约等于3.14159。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了圆的周长在实际中的应用，比如计算自行车轮子的周长，或者是圆形桌布的周长。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆的周长的计算公式和半径与周长的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆的周长相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何测量圆的周长。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“圆的周长在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了圆的周长的基本概念、计算方法和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对圆的周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

学生学习效果

1.理解圆的周长的基本概念，掌握圆的周长的计算公式C=2πr，并能够运用该公式计算不同半径圆的周长。

2.能够观察和分析实际问题中的圆的周长，并运用所学的计算方法解决问题。

3.理解圆的周长与半径之间的关系，能够解释为什么圆的周长随着半径的增加而增加。

4.能够运用数学语言准确地表达圆的周长的概念和计算方法，提高数学表达能力。

5.培养学生的团队合作能力和问题解决能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作、分享和交流。

6.培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实际操作和观察，加深对圆的周长的理解。

7.培养学生的逻辑推理和数据分析能力