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部编版五年级全册第一单元课文课堂教学反思

学生自识字以来一直都在阅读，本组教材以“我爱阅读”为专题，其目的一是引导学

生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，

学得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起学生阅读的兴

趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

在教学本组课文时，我做到了统筹安排，加强了教材的整合和课内外学习的结合，努

力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。一边让学生学习课文，一边让学生收集有关

读书的名人名言。同时开展了“读书是否有益”的辩论会，激发了学生阅读兴趣。同时让

学生学习作者的读书和写作方法，特别是加强了对反复读书的意义和方法的学习，学生深

受感染。对习作中要写真实的事，学生受益匪浅。

在教学本组课文时，我还著重了这高年级识字教学的深入探讨，在教学《窃读》一文

的第一课时，我将学生熟悉的语言因素做为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，运

用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。努力做到了识字教学与其它各

个教学环节有机融合。这一课时教学中，铺陈课堂的始终就是——念，彰显了新课标中明

确提出的高年级必须以写作为教学重点的建议，将识字教学带入至教学的各个环节中回去

了：在引入时教写字，在读书中识字，在具体内容语境中K2045，揪重点指导绘画字，并

进行了各种训练，超越了目前高年级板块式的识字教学模式。

这堂课“寓识于读，识读结合”，彰显了识字的最基本的目的之一——阅读，使识

字和阅读形成了一个有机的整体。不过，我思考过：这样读时停顿，并掺着讲解，是否影

响阅读时情感的体验。通过我的反复实践，由于是初读课文，好像没有什么影响。还待各

位行家予以指点。

教导完了第一单元，怎么回顾总结第一单元的教学呢？四年级没《总结开拓》，只有

《语文园地》，我想要这必须就是步入高年级，老师必须培育学生的语文能力，教会学生

概括总结才这样选曲教材吧。

于是，我从字、词、句、段、篇五个环节入手，教会学生回顾总结第一单元的知识。

首先我让学生看第一、第三课的生字表中的生字，找出易错的字，书写几遍，强化记忆。

接着问学生积累了哪些好词，学生读词语盘点中的词语，并且把四字词语大在大屏幕上，

让学生读两遍，并从中找两个词语造句，看是否真正掌握了。第三步问学生积累了本单元

的哪些好句，找出来读给大家听，说说喜欢的理由。第四步是找出本单元中喜欢的段落。

有学生说喜欢第一课《窃读记》的第三段，其中的几个动作刻画出了作者找书爱书的急切

心情；喜欢第七段的说这一段写出了作者既想读书，又怕店主发现的心情。有学生说喜欢

《我的“长生果”》的第二段，四个比喻句写得生动形象。分析完后大家有感情的读一读

自己喜欢的段落。第五步是分析自己喜欢的课文，一个学生说喜欢第一课《窃读记》，这

篇文章写得很真实，表现出了作者爱读书都如饥似渴的程度，有的喜欢第三课《走遍天下

书为侣》，以后读书也要一本书读很多遍，旧书常读出新意。我顺势将每篇课文梳理了一

遍。最后让学生再看看课文，是否还有其他收获，万雨菲说学了本单元明白了怎样反复读

一本书。李若楚说本单元让她明白了好多名人读书的故事，自己变得更加爱读书。

T5800堂课教学思路清晰，课堂容量大，学生对第一单元的内容存有了全面的介绍，

斩获蛮大的。

一个老师，仅仅教会学生知识不够，应培养学生能力，应授之“渔”。我告诉学生第

一单元由老师指导归类复习，以后其他单元将由他们自己去归纳，去总结。不知效果如何，

很期待！

几年前，我曾经教导过这篇课文，当时真的文章含蓄动人，孩子们一定很难记住太阳

路到底指什么？今天再次教学这篇文章，通过再次研究教材，我心里的思路逐渐准确出来。

文中的孩子们心里都存有一个幸福的心愿，他们对大家习以为常，料不容即为的太阳有著

太多的疑惑，因为他们“脱口而出”：那个“圆盘”“就是什么绳儿系则着的呢？”“那

里一定就是什么都就是红红的，亮亮的”，对这么幸福的一种东西，他们更想要晓得个究

竟，不禁回去反问奶奶“那怎么个走法呀？”而内敛的奶奶用种苗儿的方法，使孩子们晓

得了世上的万事万物都在通向光明、理想的路上奋力奔跑。在这种倾尽全力的登山中，他

们找出了自己的边线，沦为有价值的一尊生命。在教学中，我分四步跑：

1、孩子们为什么寻找太阳路？

2、孩子们怎样打听太阳路？

3、太阳路指的是什么？

4、你自己在怎样找寻自己的太阳路？我认同孩子们的个性思维，他们将太阳路认知

得非常笼统。说道