（夹册）12.2 第3课时 “角边角”“角角边”（作业教学设计）2024-2025学年八年级数学上册同步备课（人教版2012）.docx

（夹册）12.2第3课时“角边角”“角角边”（作业教学设计）2024-2025学年八年级数学上册同步备课（人教版2012）

学校

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教学内容

本节课为人教版2012年2024-2025学年八年级数学上册第12章第2节的第3课时，主要内容为“角边角”“角角边”。本节课主要让学生掌握三角形的判定方法，能够运用判定方法解决实际问题。

教学内容包括：

1.学习“角边角”判定方法，理解其含义并能熟练应用。

2.学习“角角边”判定方法，理解其含义并能熟练应用。

3.通过例题和练习，巩固所学判定方法，并能解决实际问题。

4.总结判定方法的应用，提高学生的解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学建模和问题解决的核心素养。

1.逻辑推理：通过学习“角边角”和“角角边”判定方法，使学生能够运用归纳和演绎的逻辑推理能力，理解和掌握判定方法的形成过程。

2.数学建模：让学生通过观察、分析和归纳，建立三角形的判定模型，培养学生的数学建模能力，使学生能够将现实问题抽象为数学问题，并用数学语言和方法表达和解决。

3.问题解决：通过例题和练习，培养学生运用所学的判定方法解决实际问题的能力，使学生在面对实际问题时，能够独立思考，找到解决问题的方法，提高学生的解决问题的能力。

4.交流与合作：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神，使学生在解决问题时，能够与他人有效沟通，共同解决问题。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握“角边角”(ASA)和“角角边”(AAS)的三角形判定方法，难点是理解两种判定方法的内在联系和运用。

1.重点：

-“角边角”(ASA)判定方法：学生需要理解当两个角和它们之间的边分别相等时，两个三角形全等。

-“角角边”(AAS)判定方法：学生需要理解当两个角和其中一个角的对边分别相等时，两个三角形全等。

2.解决办法：

-采用直观教具和几何画板软件展示判定过程，让学生直观地看到当两个角和它们之间的边相等时，两个三角形的全等过程。

-通过引导学生观察和分析判定条件的内涵，让学生理解两种判定方法的内在联系，即都涉及到三角形的三个元素。

-提供丰富的练习题，让学生在实践中运用所学判定方法，逐步从模仿到独立运用。

3.突破策略：

-对于“角边角”(ASA)判定方法，可以通过实际操作，让学生用量角器和直尺去验证两个三角形是否全等。

-对于“角角边”(AAS)判定方法，可以引导学生通过画图去发现和总结判定条件，强化对判定方法的理解。

-设计一些辨析题，让学生区分两种判定方法的不同，提高他们的辨别能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教版2012年2024-2025学年八年级数学上册第12章第2节的“角边角”“角角边”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示三角形全过程的图片和图表，以及一些相关的动画视频，以便在课堂上进行直观演示和讲解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一些实验，让学生通过实际操作来验证三角形的判定方法。所需的实验器材包括量角器、直尺、三角板等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生合作学习和实验操作的环境，以促进学生之间的交流和合作。

5.练习题库：准备一定数量的练习题，包括一些具有代表性的例题和不同难度的题目，以便在课堂上进行讲解和练习，巩固学生所学的知识。

6.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要内容、知识点和教学环节。课件应包含清晰的图片、图表和动画效果，以吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便在课后收集学生对本节课教学的意见和建议，以便对今后的教学进行改进。

8.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在课堂上查阅相关知识点和教学方法，确保教学的准确性和完整性。

9.网络资源：教师需要提前准备好可能需要的网络资源，如在线教学平台、数学论坛、数学博客等，以便在课堂上进行拓展教学和解答学生的问题。

10.教学助手：如果条件允许，可以请一位教学助手协助课堂教学，以保证教学过程的顺利进行。助手可以帮助教师准备实验器材、操作多媒体设备等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“角边角”和“角角边”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台