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1.2.3生物与环境组成生态系统（第2课时）教学设计2023-2024学年鲁科版生物六年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于鲁科版生物六年级上册第1.2.3节，主题是“生物与环境组成生态系统”（第2课时）。内容包括：

1.生态系统的概念：介绍生态系统的定义，以及生态系统由生物部分和非生物部分组成的基本知识。

2.生态系统的组成：详细讲解生态系统中的生产者、消费者和分解者三种角色的功能和相互关系。

3.生态系统的实例分析：分析一些实际的生态系统，如森林、草原、湖泊等，让学生了解不同生态系统的特点。

4.人与生态系统的关系：探讨人类活动对生态系统的影响，以及如何保护生态环境。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了生物的基本知识，对于生物的分类、特征等有了初步的了解。此外，学生在地理课上也有关于环境的初步认识。这些知识为本节课的学习提供了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：使学生能够理解生物与环境之间的相互作用，形成对生态系统的基本认识，建立生命观念。

2.科学思维：通过分析实际生态系统的案例，培养学生的分析思维和科学探究能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究生态系统的组成和功能，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：帮助学生认识到人类活动对生态系统的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念，强化社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了生物的基本知识，如生物的分类、特征等，对于生命科学有了初步的了解。此外，学生在地理课上也有关于环境的初步认识，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对身边的生物和环境充满好奇，他们喜欢通过观察和实验来探究问题。在这个年龄段，学生的思维具有较强的可塑性，他们能够通过图片、视频等直观教具更好地理解抽象的概念。同时，他们具备一定的团队合作能力，能够在小组讨论中发挥自己的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对生态系统的概念和组成感到抽象和难以理解。特别是对于生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系，以及人类活动对生态系统的影响，可能难以把握。因此，需要教师通过生动的实例、图片和视频等教学资源，帮助学生建立直观的认识，从而更好地理解和掌握知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解生态系统的概念、组成和功能，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究：分析具体的生态系统案例，让学生通过讨论和思考，深入理解生态系统的特点和相互作用。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，选择一个生态系统进行调查和研究，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演生态系统中的不同角色，如生产者、消费者和分解者，通过表演和互动，理解各角色之间的关系和作用。

-实验观察：学生进行简单的生态系统实验，如设置一个简易的生态瓶，观察和记录生态系统中的变化，增强学生的观察和实验能力。

-游戏设计：设计一个生态系统的模拟游戏，让学生在游戏中体验生态系统的运作和人类活动的影响，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示生态系统的概念、组成和实例，通过图文并茂的方式，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放有关生态系统的视频资料，如生态系统的运作过程、人类活动对生态系统的影响等，增加学生的直观感受和理解。

-在线工具：利用在线工具进行生态系统模拟和互动，如在线生态系统模型、互动游戏等，提供更多的学习资源和实践机会。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生态系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生态系统是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生态系统的图片或视频片段，让学生初步感受生态系统的魅力或特点。

简短介绍生态系统的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生态系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态系统的概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生态系统的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生态系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生态系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生态系统案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态系统的多样性或复杂性。

引导