《浅谈“双减”背景下幼儿教育的闪光点》 论文.docx

浅谈幼儿园教育在“双减”的背景下存在的闪光点

摘要：在当前的教育形势下，为了顺应当今社会的发展，促进中小学生的全面、健康发展，提出了“双减”的教育政策。该政策的提出不单单是要让学生的学习任务的“量”得到减少，还使得学生学习的“质”得到提高。幼儿教育作为至关重要的一环，在“双减”的背景下，展现出了家园共育、游戏教学、生活化教学以及课后服务等亮点。本文就上述几个方面对“双减”的背景下，幼儿教育发展中的亮点进行了相关论述。

关键词：“双减”；幼儿教育；发展

一、“双减”政策简述

“双减”指的是要对处于义务教育阶段的学生的作业负担以及校外的培训负担进行有效的减轻。众所周知，作业是学校进行教育和教学管理的工作中必不可少的环节，是对课堂上的教学活动的补充。这种补充对于学生的学和老师的教来说都是必要的。作为一名学生，就避免不了写作业。久而久之，一些学校为了达到理想的教育目的，急功近利给学生布置大量的作业。导致部分学校的作业出现数量多、质量低、功能性低等问题。这些作业及不但没有达到练习的效果，还使得学生的锻炼时间、休息时间以及娱乐时间被侵占。长此以往，一些学校出现了“三点半放学”的这一政策。该政策的出现本来是让学生能够减轻作业的负担，但也导致学生在学校外面的负担增加了。很多家长利用这段时间让学生参加课外的培训，同样剥夺了孩子正常的休息娱乐时间。并且校外的辅导、培训机构是失管和失控的，因此中共中央办公厅以及国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。旨在真正减轻学生的负担，促进学生身心全面地发展。

二、家园共育，形成教育合力

幼儿教育时期不仅仅是孩子受教育的关键阶段，还是其人生教育的开端。在孩子的成长过程中，幼儿园以及家庭对其影响愈发重要，同时也是其发展的过程中影响力最大的两个方面。为响应“双减”政策，同时也为幼儿进入小学阶段做好准备，家园共育，形成教育合力。通过调查走访多家幼儿园，发现大多数幼儿园在家园共育上的亮点如下：

（一）致力于幼儿教师和家长教育观念的转变

这种转变主要包括幼儿教师和家长的教育观念。首先涉及到转变教师的观念，一方面，使得教师认识到在幼儿教学中幼儿实践的重要性；另一方面，我们都知道在幼儿教育的过程中，家长能够发挥的作用是巨大的，因此，我们要充分利用好家长对孩子的影响。其次转变家长的观念，这就要求要使家长意识到作为孩子第一任的老师，孩子的教育不仅仅是发生在幼儿园的。家庭中的教育和幼儿园教育同等重要，因此家长要在孩子面前注意言行举止，使幼儿园教育和家庭教育形成一致和连贯。

（二）注重加强家园信息沟通

在调查过程中有多所幼儿园都很注重本园和家长之间信息的交流。很多幼儿园通过开展家长开放日、亲子运动会等方式，让家长在老师的教学过程里具有存在感。与此同时，幼儿园还借助网络形成家园信息网，通过建立微信交流群、QQ群等给家长分享孩子在园中的表现。这样家长能够便捷、及时地跟幼儿园进行交流沟通。

（三）幼儿教师日常化家访

教育不仅仅发生在幼儿园内，幼儿的成长也不仅仅局限于幼儿园中。这就要求幼儿老师在进行日常的教学活动外，还要对孩子学习以外的生活有所了解。同样的，家长也希望自己能够及时、准确地了解到孩子在幼儿园中的学习以及表现情况。幼儿教师会对每位幼儿的情况进行记录，一生一本，一事一记，一天一整理，每周末让孩子带回家给家长展示，也请家长给出反馈。只有真正做好家园互通，才能形成教育合力。

三、游戏教学，培养创新能力

“双减”政策要求一年级“起点”入学，禁止学校组织分班考试。基于此要求，幼儿教育作为小学教育的前提，做到了游戏教学，在幼儿学习知识的过程中，培养其创新能力。游戏教学作为幼儿教育中效果最明显的教育方式，要求教师在实际教学中，结合教学目标，合理设计游戏的方式和内容。通过进行游戏使得幼儿获取知识、提高能力。其特点如下：

（一）游戏的设计基于幼儿的年龄特点和身心发展情况

幼儿之间存在着差异性，每个幼儿之间的智力发育水平、身体素质以及心理发展水平都存在着差异。因此教师在设计游戏教学的活动环节时，会充分考虑到不同幼儿的特点，做到针对性和具体性。

（二）游戏组织结合生活实际

教师在组织幼儿进行游戏的时候，要将生活实际与之结合。例如幼儿园组织了“超市模拟”的游戏，幼儿在活动中通过虚拟的人民币买东西。在这个过程中，幼儿不仅体会到了人民币的功能，还学会了在生活中用人民币买东西。使幼儿在游戏中收获知识、感受生活。

（三）针对周边环境开展游戏

幼儿的教育离不开环境，孩子每一刻都在被环境影响，因此一个好的游戏环境的营造是很重要的。幼儿园通过给幼儿首先营造了一个干净的学习环境，有幼儿教师经常打扫。其次在布置教室时，运用一些动画片中的人物，根据孩子性别营造其喜欢的环境。

四、生活化教学，促进感知意识

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