2024-2025学年高中打造温馨校园隐患警报常备班会教学设计.docx

2024-2025学年高中打造温馨校园隐患警报常备班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中打造温馨校园隐患警报常备班会

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：自主学习、批判性思维、沟通协作、社会责任感。

1.自主学习：培养学生主动探究、自主学习的习惯，让学生在探究温馨校园隐患的过程中，提高发现问题、解决问题的能力。

2.批判性思维：培养学生对校园安全隐患问题的批判性思考，学会从不同角度分析问题，提出合理的解决方案。

3.沟通协作：培养学生在与同伴沟通交流中，提高表达自己观点、倾听他人意见的能力，培养团队协作精神。

4.社会责任感：通过本节课的学习，使学生认识到每个人都有保护校园、关爱他人的责任，从而提高学生的社会责任感。

学情分析

本节课的授课对象是高中一年级一班的学生。他们正处于青春期，独立意识逐渐增强，对周围环境充满好奇，有强烈的求知欲和探索精神。同时，他们也开始具备一定的批判性思维，敢于对事物提出自己的看法。

1.知识、能力、素质方面：

大部分学生在初中阶段已经学习了相关的安全知识，对校园安全隐患有一定的了解。然而，他们对安全隐患的认识仅限于表面，缺乏深入的分析和判断能力。此外，学生在沟通能力、团队协作方面存在差异，这对课程的开展和效果产生一定影响。

2.行为习惯方面：

学生们在行为习惯上表现各异。有一部分学生学习态度端正，自律性强，能够积极参与课堂活动；但也有一部分学生学习积极性不高，自律性较差，容易受到外界因素的干扰。对于打造温馨校园隐患警报常备班会，学生们表现出不同的态度，有的感兴趣，有的则认为与己无关。

3.对课程学习的影响：

在课程开展过程中，学生们的知识背景、能力水平、行为习惯等因素都会对学习效果产生影响。针对这种情况，教师需要在课程设计中充分考虑学生的个体差异，通过设置富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还需关注学生的心理变化，适时进行引导和鼓励，帮助他们建立正确的价值观。

4.针对性的教学策略：

为了提高课程效果，教师可以根据学生的实际情况，采取以下针对性教学策略：

（1）创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；

（2）采用分组讨论、案例分析等教学方法，提高学生的参与度和合作意识；

（3）注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导；

（4）结合学生的实际生活，引导他们树立正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中打造温馨校园隐患警报常备班》教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集各类校园安全隐患的图片、新闻报道等，以图文并茂的形式帮助学生更直观地理解安全隐患的类型和危害；

b.准备一份详细的校园安全隐患地图，标注出校园中可能存在的安全隐患区域，便于学生了解并提高警惕；

c.整理一份校园安全隐患应对措施的表格，包括火灾、地震、溺水等常见安全隐患的应对方法，以便学生能够快速掌握并运用到实际生活中。

3.实验器材：

a.准备灭火器、急救包等应急器材，让学生在实验环节能够亲身体验并学会使用；

b.准备一些安全标志牌，如禁止通行、紧急出口等，让学生在实验环节能够了解并识别这些标志的意义；

c.准备一些模拟隐患的道具，如电线短路、火灾等，让学生在实验环节能够直观地了解安全隐患的形态。

4.教室布置：

a.将教室分为讲解区、讨论区、实验操作区三个部分，以便于进行不同形式的教学活动；

b.在讨论区设置小组讨论桌，方便学生进行小组讨论和分享；

c.在实验操作区设置实验台和操作器材，保证实验环节的顺利进行；

d.在教室内张贴一些安全知识和隐患识别的海报，提醒学生时刻保持安全意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园安全隐患识别和应对措施，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园安全隐患识别和应对措施的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和