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2.声音是怎样产生的（教学设计）2024-2025学年教科版科学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.声音是怎样产生的（教学设计）2024-2025学年教科版科学四年级上册

教材分析

“2.声音是怎样产生的”是2024-2025学年教科版科学四年级上册的一章内容。本章主要让学生了解声音的产生原理，通过观察和实验，让学生感受声音与物体的振动之间的关系。教材以简单的实验和日常生活中的实例，引导学生探究声音的产生，培养学生的观察能力和动手能力，同时增强他们对科学现象的兴趣和好奇心。

本章节的内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习，学生可以了解声音的产生原理，并能够运用所学知识解释生活中的一些现象。在设计课程时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，注重实验和观察，让学生在动手实践中感受科学知识的魅力。同时，要注重引导学生思考，激发他们的探究欲望，培养他们的科学素养。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括：提高学生的观察能力、实验操作能力、科学思维能力和问题解决能力。通过观察和实验，让学生了解声音的产生原理，培养他们的科学探究意识。在实验过程中，学生能够动手操作，锻炼实验操作能力。在探究声音产生原理的过程中，学生需要运用科学思维，提出问题、假设答案、设计实验、分析结果，从而提高科学思维能力。此外，学生还需要运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。通过本章节的学习，学生将能够掌握声音产生的原理，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象，培养他们的科学素养。

重点难点及解决办法

重点：声音的产生原理、振动与声音的关系。

难点：理解振动是声音产生的根本原因，能够通过实验观察到振动现象。

解决办法：

1.通过生活中的实例，如敲击物体、拨动琴弦等，让学生直观地感受振动产生声音的现象，从而引出声音的产生原理。

2.设计简单的实验，如将塑料尺紧按在桌面上，拨动塑料尺使其振动，让学生观察到振动产生的声音，从而理解振动与声音的关系。

3.分组讨论，让学生分享自己观察到的振动现象，互相交流心得，加深对振动与声音关系的理解。

4.教师通过提问、引导，帮助学生建立振动与声音之间的联系，突破理解难点点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师通过讲解声音的产生原理和振动与声音的关系，为学生提供理论知识基础。

-讨论：学生分组讨论实验观察到的振动现象，分享心得，促进交流和思考。

-案例研究：分析生活中的实例，让学生理解振动产生声音的原理。

-项目导向学习：学生分组设计实验，探究声音产生的条件，培养问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演科学家，介绍声音产生原理，增强学习兴趣。

-实验：进行振动产生声音的实验，如敲击物体、拨动琴弦，观察振动现象。

-游戏：设计声音与振动相关的互动游戏，巩固知识，提高学生参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美PPT，展示声音产生原理、振动现象和相关实例。

-视频：播放实验操作步骤视频，指导学生进行实验。

-在线工具：利用在线工具进行声音的产生和传播实验，提高学生动手操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“声音的产生”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音的产生原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“声音的产生”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“声音的产生”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解声音的产生原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握声音产生的原理。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实