5.《人应当坚持正义》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

5.《人应当坚持正义》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

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授课时间

教材分析

《人应当坚持正义》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文。本课文旨在引导学生理解正义的含义，认识到坚持正义的重要性，培养学生的道德观念和责任感。

本课文内容丰富，通过多个案例生动地阐述了正义的概念和坚持正义的意义。课文中的案例涉及到了社会生活中的各个方面，有助于学生更好地理解和应用正义原则。

教学目标：

1.理解课文内容，掌握正义的含义和坚持正义的重要性。

2.提高阅读理解能力，能够分析课文中的案例并提取关键信息。

3.培养学生的道德观念和责任感，激发学生积极参与社会正义事务的积极性。

教学重点：

1.课文内容的理解和分析。

2.学生对于正义观念的培养和思考。

教学难点：

1.课文较长，需要学生耐心阅读和理解。

2.学生对于正义概念的理解和应用。

教学准备：

1.课文文本和相关案例材料。

2.教学PPT或者黑板。

3.小组讨论的准备。

教学过程：

1.导入：通过引入一些实际案例，引发学生对于正义的思考，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解正义的含义和坚持正义的重要性。

3.案例分析：学生分组讨论课文中的案例，分析案例中的正义行为和结果，培养学生的分析和思考能力。

4.小组讨论：学生分组讨论自己生活中的正义行为和经历，分享对于正义的理解和感悟。

5.总结和反思：教师引导学生总结课文内容，强调坚持正义的重要性，并鼓励学生在生活中积极践行正义。

教学评价：

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和道德修养。

1.语言能力：通过阅读和分析课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，能够准确地理解和表达课文中的内容。

2.思维品质：通过案例分析和小组讨论，学生能够培养自己的批判性思维和创新思维，能够独立思考和解决问题。

3.文化理解：通过学习课文中的案例，学生能够了解和理解社会正义的文化价值观，培养自己的文化素养。

4.道德修养：通过课文学习和小组讨论，学生能够培养自己的道德观念和责任感，认识到坚持正义的重要性，并在生活中积极践行正义。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：理解正义的含义。学生需要通过阅读课文，理解正义的定义和特点，掌握正义的基本概念。

重点二：认识到坚持正义的重要性。学生需要通过课文学习，认识到坚持正义对于个人和社会的重要性，培养自己的道德观念和责任感。

重点三：应用正义原则分析实际问题。学生需要学会运用正义原则分析生活中的实际问题，提高自己的分析和思考能力。

2.教学难点：

难点一：理解正义的含义。由于正义概念较为抽象，学生可能难以理解。教师需要通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解正义概念。

难点二：认识到坚持正义的重要性。学生可能难以理解坚持正义对于个人和社会的意义。教师可以通过生动案例、小组讨论等方式，引导学生认识到坚持正义的重要性。

难点三：应用正义原则分析实际问题。学生可能不知道如何将正义原则应用于实际问题分析。教师可以提供指导，让学生学会运用正义原则分析问题，提高自己的实践能力。

难点四：课文较长，学生阅读和理解有困难。教师可以引导学生分段阅读，提炼关键信息，提高阅读理解能力。

难点五：学生对于正义概念的理解和应用。学生可能对于正义概念的理解较为片面，难以运用到实际生活中。教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生全面理解正义概念，并学会在生活中践行正义。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，阐述正义的含义和坚持正义的重要性，引导学生理解和掌握相关知识点。

2.案例分析法：教师选取课文中的案例，组织学生进行分析讨论，让学生通过具体案例深入理解正义概念。

3.小组讨论法：教师将学生分成小组，让学生就课文内容进行讨论交流，培养学生的合作意识和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件展示课文内容和相关案例，增强教学的生动性和直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，开展知识问答、讨论等活动，激发学生的学习积极性和主动性。

3.在线资源：教师引导学生利用在线资源，如文章、视频等，扩展学习视野，加深对正义概念的理解。

4.小组讨论平台：教师搭建小组讨论平台，让学生在课下进行讨论交流，促进学生之间的互动和合作。

5.反思日记：教师要求学生撰写反思日记，让学生记录自己的学习心得和感悟，提高学生的自我认知和反思能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT