福建省福州十五中七年级信息技术 2.4.1《函数运算》教案 闽教版.docx

福建省福州十五中七年级信息技术2.4.1《函数运算》教案闽教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课为人教版七年级信息技术教材中的2.4.1《函数运算》单元。内容主要包括函数的概念、函数图像的识别和简单的函数运算。本节课是学生对函数初步认识的一个起点，对于培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力具有重要意义。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过讲解和练习，使学生能够理解函数的概念，掌握函数图像的特点和函数运算的基本方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。同时，本节课的内容也为后续的函数深入学习奠定了基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维、问题解决和团队合作能力。通过学习函数的概念、函数图像的识别和简单的函数运算，使学生能够运用信息技术解决实际问题，提高学生的信息素养。同时，通过自主探究、小组合作的学习方式，培养学生的问题解决能力和团队合作意识，发展学生的计算思维。在本节课中，学生将掌握函数的基本概念和运算方法，能够识别和分析函数图像，培养学生分析问题和解决问题的能力。此外，通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提升学生的综合素养。

三、学情分析

考虑到所教授的是七年级信息技术课程，学生群体具有以下特点：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些基础的计算机操作和信息技术知识，对于使用计算机已经有了一定的熟悉度。然而，对于函数的概念、图像识别和运算，他们可能还较为陌生，需要从基础概念开始讲解。

2.能力层次：学生的整体信息处理能力参差不齐，部分学生可能已经能够熟练使用某些应用程序，而另一部分学生可能还停留在基础操作层面。在函数学习方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力处于发展阶段，需要通过具体案例和实际操作来逐步培养。

3.素质特点：七年级的学生正处于青少年阶段，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但注意力容易分散，需要通过互动和实践活动来维持学习兴趣。他们的合作意识和团队协作能力也在逐步形成，适当的团队活动可以提高学习效率。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，有的学生可能习惯于被动接受知识，有的学生则更倾向于主动探索。对于信息技术课程，学生可能对实践操作更感兴趣，因此在教学中需要平衡理论讲解和实践操作的时间分配。

5.情感态度：学生对于信息技术课程通常抱有积极的态度，对于能够动手操作的部分尤其感兴趣。然而，对于较为抽象的函数概念和运算，可能会感到困惑和抵触，需要教师的鼓励和引导。

综合以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几点：

-从基础概念入手，逐步引入函数的概念和图像识别，避免一开始就涉及复杂的运算，让学生感到难以消化。

-利用多媒体教学资源，如函数图像软件或实物模型，帮助学生直观地理解函数图像的特点。

-设计有趣的实践活动，如制作简单的函数图表或游戏，激发学生的学习兴趣，并通过实际操作来巩固知识。

-鼓励学生参与小组讨论和合作，通过团队活动来培养他们的合作意识和问题解决能力。

-在教学中关注学生的情感态度，适时给予鼓励和正面反馈，增强学生对信息技术学科的自信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《福建省福州十五中七年级信息技术》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和讲解。例如，准备一些函数图像的图片，让学生能够直观地观察和理解不同类型的函数图像。

3.实验器材：如果涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些计算器或电子设备，让学生能够进行函数运算的实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每个小组围坐在一起，以便进行小组讨论和合作学习。在实验操作区，准备一些计算机设备和相关软件，以便学生能够进行实验操作和函数运算的实践。

5.网络资源：确保教室内的计算机设备能够连接到互联网，以便学生能够访问在线资源和进行网络搜索。准备一些相关的在线教学资源，如函数运算的在线练习题和学习资料，供学生自主学习和巩固知识。

6.教学工具：准备投影仪或智能黑板等教学工具，以便进行教学内容的展示和讲解。利用教学工具，可以将函数图像和运算过程直观地展示给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。

7.学习平台：如果可能，准备一个在线学习平台或教学管理系统，以便学生能够在线提交作业、参与讨论和查看学习进度。通过学习平台，可以提供一些在线测试和练习题，帮助学生巩固所学知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道函数是什么