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2.3.3近似数（教学教学设计）-2024-2025学年七年级数学上册同步教学精品教学设计（人教版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：近似数

2.教学年级和班级：七年级数学班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解近似数的概念及其在实际生活中的应用。

2.掌握近似数的求法及其运用。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学内容

1.导入：通过生活实例引入近似数的概念。

2.近似数的定义：精确到一定位数的数称为近似数。

3.近似数的求法：四舍五入法、进一法、去尾法。

4.近似数在实际生活中的应用：长度、面积、体积的测量和计算。

5.练习：求解一些实际问题，巩固近似数的运用。

四、教学方法

1.讲授法：讲解近似数的定义、求法及其应用。

2.案例分析法：分析实际生活中的近似数应用。

3.练习法：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

五、教学评估

1.课堂问答：检查学生对近似数概念的理解。

2.练习题：检查学生对近似数求法和应用的掌握。

3.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学资源

1.PPT课件：展示近似数的相关概念和实例。

2.练习题：提供给学生进行练习。

3.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

七、教学步骤

1.导入：通过生活实例引入近似数的概念。

2.讲解近似数的定义及其求法。

3.分析近似数在实际生活中的应用。

4.学生练习：求解一些实际问题。

5.总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识点。

6.布置课后作业：巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.数学抽象：通过讲解近似数的概念，让学生理解精确到一定位数的数的抽象意义，培养学生的数学抽象思维能力。

2.逻辑推理：引导学生掌握近似数的求法及其运用，培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。

3.模型构建：通过分析近似数在实际生活中的应用，让学生学会建立数学模型，培养学生的模型构建能力。

此外，本节课还注重培养学生的数学运算能力，让学生熟练掌握四舍五入法、进一法、去尾法等求近似数的方法，并在实际问题中运用这些方法，提高学生的数学运算能力。

在情感态度与价值观方面，本节课通过生活实例的引入和实际问题的解决，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）近似数的概念：近似数是指精确到一定位数的数，它与精确数的接近程度可以用误差来表示。

（2）近似数的求法：四舍五入法、进一法、去尾法。这些方法在实际问题中的应用。

（3）近似数在实际生活中的应用：长度、面积、体积的测量和计算。

（4）数学抽象思维能力的培养：通过讲解近似数的概念，使学生理解精确到一定位数的数的抽象意义。

（5）逻辑推理能力的培养：引导学生掌握近似数的求法及其运用，运用逻辑推理解决实际问题。

（6）模型构建能力的培养：通过分析近似数在实际生活中的应用，使学生学会建立数学模型。

2.教学难点：

（1）近似数的求法：学生可能对四舍五入法、进一法、去尾法的理解和运用存在困难，特别是在处理实际问题时，难以判断使用哪种方法。

（2）近似数的误差理解：学生可能对近似数与精确数之间的误差概念理解不深，难以把握误差的计算和处理方法。

（3）实际问题中的应用：学生可能难以将所学知识与实际问题相结合，无法正确建立数学模型并解决问题。

（4）数学抽象思维能力的培养：学生可能对近似数的概念理解不深，难以理解精确到一定位数的数的抽象意义。

（5）逻辑推理能力的培养：学生可能对近似数的求法及其运用逻辑推理解决实际问题存在困难。

（6）模型构建能力的培养：学生可能难以将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决问题。

针对以上难点，教师在教学过程中应重点讲解和强调近似数的求法，通过具体例子让学生理解和掌握四舍五入法、进一法、去尾法的运用。同时，结合实际问题，引导学生正确建立数学模型，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。此外，通过讲解和练习，帮助学生理解和掌握近似数与精确数之间的误差概念，以及如何计算和处理误差。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和白板，用于展示PPT课件和板书关键知识点。

-数学练习册和教科书，用于提供学习材料和练习题。

-计算器，用于学生在计算近似数时使用。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料、作业和测试。

3.信息化资源：

-PPT课件，包含近似数的定义、求法及其应用的详细讲解和实例。

-在线数学教育平台，提供额外的学习资源、视频讲解和解题指导。

4.教学手