《学前儿童美术教育与活动指导》课件04学前儿童手工教育.pptx

学前儿童美术教育与活动指导;第四章

学前儿童手工教育;第一节

学前儿童手工教育概述;一、学前儿童手工能力的发展;二、学前儿童手工教育的目标;二、学前儿童手工教育的目标;二、学前儿童手工教育的目标;三、学前儿童手工技能的学习;第二节

学前儿童手工教育活动设计;一、学前儿童手工教育活动的内容选择;一、学前儿童手工教育活动的内容选择;一、学前儿童手工教育活动的内容选择;一、学前儿童手工教育活动的内容选择;一、学前儿童手工教育活动的内容选择;一、学前儿童手工教育活动的内容选择;二、学前儿童手工教育活动的设计要点;第三节

学前儿童手工教育活动指导;一、泥工活动指导;一、泥工活动指导;一、泥工活动指导;;（一）撕纸活动指导

为了提高学前儿童的兴趣，保证教学效果，教师可以采用游戏活动法与创设情景法进行撕纸教学活动。游戏活动法就是在活动过程中采用一些游戏的方法，以便于集中幼儿的注意力，充分调动幼儿参与活动的积极性。创设情景法就是创设与教育目标和教学内容相应的情境，以情景的发展变化为线索，引导幼儿积极思考，从而激发幼儿的学习兴趣和思维能力。;（二）折纸活动指导1．让学前儿童跟着教师一步一步地学习折叠在学习折纸技法时，教师应该先教授学前儿

童理解一些折纸活动中涉及的基本概念，然后教学前儿童学习基本技法。在学前儿童完全掌握基本折法以后，再教授由基本折法派生出来的其他折法。

教师还需要根据不同年龄阶段的学前儿童特点，设置不同的教学难度。

在学前儿童折纸的过程中，教师还要引导他们掌握一些基本规则，这样折出的物体形象才能平整，不会松松垮垮、歪歪扭扭等。;（二）折纸活动指导2．用恰当的语言帮助学前儿童理解折纸步骤例如，在学习把正方形的四角向中心折时，

许多幼儿往往没有对整齐就开始折。这时，教师可以用拟人化的语言提示幼儿：“这是‘中心妈

妈’在亲吻它的‘4个小宝宝’，看看你的‘中心妈妈’有没有亲到它的宝宝呢？”在这种有趣的

语言提示下，学前儿童能很快掌握其中的要领。;进一步培养学前儿童的想象力和创造力

教??可以运用变化法进行教学，即教师提供纸张，让学前儿童根据所学的折纸技能自由想象

、随意折叠，从而创作出新的作品。教师还可以让学前儿童发挥想象力和创造力，对折好的造型进行再加工改造。

引导学前儿童学会看图示

教师教学前儿童认识和熟悉折纸的图式，不仅便于学前儿童掌握折纸的方法和步骤，还能提高学前儿童的识图能力，为他们独立进行折纸活动打下良好基础。学前儿童第一次学习看图折纸时，教师可边教他们识图，边进行演示，让学前儿童理解如何按照步骤图上的符号折纸。;（三）剪纸活动指导

为学前儿童提供合适的剪纸工具和材料

剪刀是剪纸活动最主要的工具，教师为学前儿童选择剪刀的要求是：剪刀头最好为圆形或方形，刀刃的长短要以能剪出一些长的直线和大的曲线为宜，且刀刃不宜太锋利，以免学前儿童在使用时发生意外。

此外，剪纸活动使用的纸张一般以不薄不厚为宜。

由易到难地指导学前儿童练习剪纸技巧

教师应根据学前儿童的年龄发展特点和实际发展水平，由易到难地指导学前儿童学习剪纸技巧。对于一些动手能力较差的幼儿，教师应进行个别指导。对于一些动手能力较强的幼儿，教师可以在其完成规定的剪纸练习后，适当增加剪纸的难度。;（三）剪纸活动指导

灵活运用各种手段增强活动的趣味性

为了提高幼儿学习的积极性和主动性，避免剪纸活动枯燥、单一，教师应在活动中灵活运用不同的教学手段。

增加民间剪纸的内容

教师要结合我国的民俗进行剪纸教学，使学前儿童在学习剪纸技能的基础上，还能了解我国的民俗文化。;（一）维持和激发学前儿童对粘贴的兴趣

首先，教师要善于帮助幼儿学会欣赏自己粘贴的成果

，激发幼儿积极的情感。其次，要积极引导幼儿感受多彩多姿的社会和自然环境，充分利用各种现有资源，让大自然启发幼儿的想象力。再次，可以组织以小组为单位的集体粘贴活动，给幼儿创造互相交流和学习的机会。

教师还可以将粘贴与剪纸、撕纸、绘画等活动相结合让幼儿练习，以丰富活动内容，提高幼儿对粘贴的兴趣。例如，在主题画活动中，教师让幼儿在纸上画出简单的花瓶和花的轮廓，让幼儿用碎纸将图案填满。;（二）引导学前儿童掌握正确的粘贴方法

教师应要求学前儿童在粘贴活动时做到以下几点：

（1）正确定位。（2）正确使用糨糊。

（3）正确贴压。（4）在粘贴作品完成后，绝对不能用手指去摸、抹作品，以保持作品画面的干净和整洁。

（三）适度提供材料

材料是为活动服务的，但并不是越多越好。教师在准备材料时，应针对不同年龄学前儿童的活动特点，适量

、适度地提供材料。;1．图形粘贴

在图形粘贴活动中，有的是成品图形

，学前儿童可以直接粘贴；有的是半成品

，需要学前儿童经过一定的加工之后再进行粘贴。进行图形粘贴时，教师要引导学前儿童先