粤教版（2016版）小学综合实践活动四年级上册《寻找历史的足迹》教学设计及反思.docx

粤教版（2016版）小学综合实践活动四年级上册《寻找历史的足迹》教学设计及反思

一、教学背景

历史是一面镜子，它反映了过去人类社会的发展和变迁。对于四年级的小学生来说，引导他们了解历史、探寻历史的足迹，有助于培养他们的文化素养、思维能力和爱国情感。《寻找历史的足迹》这一主题活动旨在激发学生对历史的兴趣，让他们通过实践活动感受历史的魅力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.让学生了解本地历史文化的基本情况。

2.培养学生收集、整理和分析历史资料的能力。

3.提高学生的观察能力和表达能力。

（二）过程与方法目标

1.通过实地考察、访问等方式，让学生亲身体验历史的存在。

2.运用小组合作的方法，培养学生的团队协作精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对家乡历史文化的热爱和自豪感。

2.培养学生尊重历史、珍惜文化遗产的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.指导学生掌握收集和整理历史资料的方法。

2.引导学生深入了解本地具有代表性的历史文化遗迹。

（二）教学难点

1.如何让学生从历史遗迹中感悟历史的内涵和价值。

2.培养学生对历史文化的尊重和保护意识，并将其转化为实际行动。

四、教学方法

讲授法、实地考察法、小组合作法、讨论法

五、教学准备

1.多媒体课件，包含本地历史文化遗迹的图片、视频等资料。

2.设计调查问卷和采访提纲。

3.准备相机、笔记本等记录工具。

六、教学过程

（一）导入新课

活动设计：展示一些历史遗迹或文物的图片，如长城、故宫、甲骨文等，提问：“同学们，你们知道这些图片展示的是什么吗？它们有什么共同的特点？”引导学生初步感受历史的厚重。

教师引导：简述历史的重要性和学习历史的意义，引出本节课的主题——《寻找历史的足迹》。

讲授新课

历史的概念：解释历史是记录过去事件和人物的一门学科，是我们了解过去、理解现在、预测未来的重要工具。

历史的足迹：介绍历史遗迹、文物、文献等作为历史足迹的重要性，以及它们如何帮助我们了解历史。

寻找历史足迹的方法：讲解通过书籍、网络、博物馆等途径寻找历史足迹的方法，并强调实地考察的重要性。

1.历史的概念

用简单易懂的语言向学生讲解历史的定义和范畴。

举例说明历史对我们了解过去、认识现在和展望未来的重要性。

2.本地历史文化概述

借助多媒体课件，介绍本地的历史发展脉络和重要的历史事件。

展示本地具有代表性的历史文化遗迹的图片，如古老的建筑、传统的手工艺品等。

3.收集历史资料的方法

讲解收集历史资料的途径，如查阅书籍、报纸、网站，访问博物馆、档案馆，采访当地的老人等。

强调在收集资料过程中要注意信息的准确性和可靠性。

（三）小组讨论与任务分配

1.将学生分成小组，每组选择一个本地的历史文化遗迹作为研究对象。

2.小组讨论并制定研究计划，包括收集资料的方法、实地考察的安排等。

3.教师对各小组的计划进行指导和完善。

分组活动：将学生分成小组，每组选择一个感兴趣的历史主题（如古代建筑、历史人物、战争事件等），通过书籍、网络等途径收集相关资料。

角色扮演：各组根据收集到的资料，准备一段简短的历史剧表演，如历史人物的对话、战争场景的再现等，让学生在角色扮演中更深入地理解历史。

历史侦探游戏：设置一些与历史相关的小谜题或问题，让学生在小组内合作寻找答案，如“找出这个历史事件的时间、地点、人物”等，激发学生的探索欲。

分享交流：各组派代表分享收集到的历史足迹和角色扮演、历史侦探游戏的成果，教师和其他学生进行点评和补充。

（四）实地考察与资料收集（2课时）

1.各小组按照计划进行实地考察，观察历史文化遗迹的外观、结构、环境等。

2.采访周边居民、管理人员等，了解遗迹的历史背景、传说故事等。

3.拍摄照片、记录相关信息。

（五）资料整理与分析（1课时）

1.各小组对收集到的资料进行整理和分类。

2.分析资料，提取有价值的信息，尝试总结历史文化遗迹的特点和价值。

（六）成果展示与交流（20分钟）

1.每个小组推选一名代表，以PPT、手抄报、演讲等形式展示研究成果。

2.其他小组进行提问和交流，分享各自的感受和体会。

（七）拓展延伸

家乡的历史：引导学生思考自己家乡的历史足迹，鼓励他们利用课余时间进行实地考察或访问，了解家乡的历史文化。

历史与现实的联系：讨论历史对我们现实生活的影响，如传统节日、习俗、建筑风格等，让学生感受到历史的无处不在。

（八）课堂总结

1.回顾本次活动的过程和收获。

2.强调历史文化遗产的保护意义，鼓励学生在今后的生活中继续关注和保护历史文化。

（九）课后拓展（作业布置）

1.让学生写一篇关于本次活动的心