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跨学科学习对于强化核心素养培育的意义

1.跨学科学习的发展：

跨学科学习已经超越STEM（科学、技术、工程和数学）的范围，扩展到社会、生活、文化、经济、金融和数字化等领域。

中国教育部科技与信息化司在2016年对STEAM教育（STEM+艺术）提出了政策引导和课程实践方案。

2023年，联合国教科文组织在上海设立了国际STEM教育研究所。

2.跨学科学习的定义和重要性：

STEM是科学、技术、工程和数学的首字母缩写，而STEMM加入了医学（Medicine）。

跨学科学习已成为中国国家课程的要求，强调跨学科研究性学习，原则上各门课程应使用不少于10%的课时设计跨学科活动。

3.跨学科学习在新课标中的地位：

新课标强调跨学科学习，以培育核心素养为目标，要求课程内容呈现要适应不同学段学生的特点，采用主题式学习和项目式学习。

4.数学新课标中的跨学科：

数学新课标强调跨学科实践，促进数学学科育人方式和学习方式的变革，实现数学的育人价值。

5.跨学科学习的意义：

跨学科学习有助于学生认识真实世界，解决真实问题，激发内在兴趣，促进知识共享和高阶思维的发展。

6.跨学科学习的教学特征：

强调团结协作，全过程知识共享，以及在应用中发展概念。

7.跨学科主题学习的内容和结构：

主题学习内容应具有跨学科的特征，主题可以来自数学内部或外部，建立不同学科间的联系。

8.跨学科学习的具体例子：

以“树叶”为主题，不同年级和学段的学生可以探讨树叶的大小、数量、形状等，涉及数学、生物学、环境学等多个学科。

9.教育改革的背景和方向：

教育部部长和副部长强调了教育改革的重要性，指出需要转变育人方式，激发学生的创新能力。

文章强调跨学科学习在教育改革中的重要性，以及它在培养学生核心素养方面的作用。

还强调

例如在设计一次关于“太空探索”的跨学科主题时，我们可以让学生通过数学计算了解太空轨道的原理，通过语文写太空探险的故事，科学实验制作简易火箭。跨学科主题设计与实施助于推动教育的创新与改革。

如，设计一次“未来城市”的跨学科主题时，我们学生通过数学规划城市布局，语文描述未来城市的风貌，科学探讨未来城市能源和交通等问题。

实施策略

1.深入了解学科之间的联系：在设计跨学科主题时，教师需要深入了解各学科之间的联系，找到合适的切入点。如，在设计关于“环保”的跨学科主题时，我们可以从数学的角度让学生计算环保投入与收益的关系，从语文的角度让学生撰写环保宣传标语，从科学的角度让学生探讨环保科技的应用等。

2.制定合理的学习目标：在跨学科主题设计，我们明确各学科的学习目标，学生在探究过程中能够全面掌握相关知识。如，在设计关于“太空探索”的跨学科主题时，可以将数学、语文、科学三个学科的知识设定为掌握太空轨道计算方法、撰写太空故事和了解太空探索技术等，在每天的课前三分钟小讲和每周微讲坛进行。

3.创设生动的学习情境：在跨学科主题实施过程中，我们需要创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。例如，在实施关于“未来城市”的跨学科主题时，我们可以组织学生参观科技馆、举行未来城市设计大赛等活动，让学生在实践中感受未来城市的魅力。

4.开展合作学习：在跨学科主题教学中，我们可以组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、探究中取长补短，提高综合素质。例如，在实施关于“环保”的跨学科主题时，我们可以让学生分组进行环保项目研究，最后汇总各组的成果，共同为环保事业出谋划策。

教学案例

1“函数”主题中的项目学习《燃烧吧，卡路里》，综合运用数学、体育、生物学等知识，研究运动与热量消耗的关系，在运动与热量消耗关系的探究活动中，数学的角度就是分析变量与变量之间的关系、建立表达式，现实的角度就是研究引起热量变化的其他各种因素。在这样的活动中，学生经历运用数学与其他学科知识融合解决问题的过程，发展模型观念；经历合作交流、实践探索、批判反思、组织协调的过程，发展学习能力和实践能力；在了解体育运动的功能与生理机制的过程中，感悟科学的运动，从而养成积极乐观的生活态度。可见，良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，也正是在真实的情境和真实的学习学生的核心素养才能获得发展。

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《关于跨学科学习在教育中重要性的研究报告》

在当今教育领域，跨学科学习正逐渐成为备受关注的焦点，孙晓天教授的相关论述为我们深入理解这一重要议题提供了丰富而深刻的视角。

首先，跨学科学习的发展态势令人瞩目。它已突破了传统的STEM范畴，广泛延伸至社会、生活、文化、经济、金融和数字化等多元领域。中国教育部科技与信息化司早在2016年就针对STEAM教育（STEM+艺术）出台了政策引导与课程实践方案。2023年，联合国教科文组织