高中语文 第二单元 第5课 离骚教案3 新人教版必修2.docx

高中语文第二单元第5课离骚教案3新人教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《离骚》教学

2.教学年级和班级：新人教版必修2，高二年级

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-分析《离骚》的文学特色及历史背景

-解读诗歌中的意象与象征

-理解屈原的忠贞爱国情怀

-赏析诗歌的语言美与形式美

2.教学目标：

-学生能够理解《离骚》的基本内容，把握其文学价值

-学生能够分析诗中的比喻、象征等修辞手法

-学生能够体会屈原的忧国忧民之情

-学生能够运用批判性思维，对诗歌进行适当的评价

三、教学步骤

1.第一课时

a.导入新课，简单介绍屈原及《离骚》的历史背景（10分钟）

b.教师带领学生共同朗读《离骚》，学生跟读，体会诗歌的韵律美（5分钟）

c.学生自读，尝试解读诗歌内容，教师巡回指导（15分钟）

d.小组讨论，分析诗中的意象与象征，教师参与并引导（10分钟）

e.总结本节课内容，布置作业（5分钟）

2.第二课时

a.复习上节课的内容，检查作业完成情况（10分钟）

b.深入分析《离骚》中的比喻、象征等修辞手法，教师举例讲解（15分钟）

c.学生自主赏析《离骚》中的精彩片段，分享自己的感悟（15分钟）

d.教师引导学生理解屈原的忠贞爱国情怀，培养学生的爱国情操（10分钟）

e.课堂小结，布置课后作业（5分钟）

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态（30分）

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对诗歌内容的理解、修辞手法的分析等（40分）

3.课后感悟分享：听取学生在课后对《离骚》的感悟分享，评估学生对诗歌的鉴赏能力及情感态度（30分）

评分标准：

优秀（90-100分）：全面掌握诗歌内容，理解深刻，能够运用修辞手法进行分析，具备良好的鉴赏能力与爱国情操

良好（80-89分）：较好地掌握诗歌内容，能够分析修辞手法，有一定的鉴赏能力与爱国情操

中等（70-79分）：基本掌握诗歌内容，能够简单分析修辞手法，有一定的鉴赏能力与爱国情操

待提高（69分及以下）：对诗歌内容理解不深，分析修辞手法困难，鉴赏能力与爱国情操有待培养

核心素养目标分析

本节课旨在通过《离骚》的教学，培养学生的核心素养。具体包括：

1.审美鉴赏与创造：《离骚》作为中国古代文学的瑰宝，其丰富的意象、优美的语言、独特的结构，均为学生提供了广阔的审美空间。通过本节课的学习，学生能够欣赏并理解《离骚》的文学价值，运用诗歌中的象征、比喻等修辞手法，进行自己的文学创作。

2.文化传承与理解：《离骚》是屈原在特定历史背景下创作的，蕴含了深厚的文化内涵。通过本节课的学习，学生能够理解屈原的忠贞爱国情怀，把握屈原的思想特点，进而理解中国传统文化中“忠诚”、“爱国”等价值观。

3.思维品质：本节课的教学过程中，教师将引导学生从不同角度、不同层次去分析和理解《离骚》，这将有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.情感态度与价值观：《离骚》是一首充满忧国忧民情感的诗篇，通过本节课的学习，学生能够理解并感悟到屈原的爱国情操，进而培养自己的爱国情感和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《离骚》之前，学生应该已经掌握了先秦文学的基本知识，对屈原和其他楚辞作者有一定的了解，同时也应该具备一定的古文阅读能力。学生可能已经学习过《诗经》、《论语》等古代文学作品，对古代文学的风格和特点有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对文学作品的鉴赏和分析能力有所不同，部分学生对古代文学有浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力去深入研究。在学习能力方面，大部分学生能够独立理解和分析文学作品，但也有少部分学生可能需要更多的引导和帮助。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《离骚》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌的语言风格独特，对学生来说可能较难理解。其次，诗歌中的象征和比喻手法丰富，学生可能难以把握。最后，屈原的忠贞爱国情怀可能对学生来说较为抽象，难以深刻理解。因此，教师需要针对这些困难，提供适当的引导和帮助，以确保学生能够更好地理解和欣赏《离骚》。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解《离骚》的历史背景、诗歌结构和作者情感，为学生提供权威、准确的知识。

b.讨论法：学生分组讨论诗歌中的意象、象征和修辞手法，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

c.案例分析法：挑选《离骚》中的典型句子，分析其语言